英语课堂中提问的技巧论文

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1、英语课堂中提问的技巧论文【内容摘要】本文首先介绍了英语课堂教师提问的重要性和目的，分析了由浅入深的五类问题，以及在英语课堂教学中提问的技巧，并且说明了教师对每位学生的回答应作出积极的反应。【关键词】提问技巧由浅入【内容摘要】本文首先介绍了英语课堂教师提问的重要性和目的，分析了由浅入深的五类问题，以及在英语课堂教学中提问的技巧，并且说明了教师对每位学生的回答应作出积极的反应。【关键词】提问技巧由浅入深反应在英语课堂教学中，提问不仅是一种重要的交际手段，而且是一种重要的教学方法。因此，教师在教学设计

2、时，应根据教学大纲的要求、教材的特点和学生的实际情况，设计出一套循序渐进的问题。上课时充分发挥问答法的优越性，把英语课堂变成活泼、有问有答的场所，使学生都能积极参与到课堂活动中去。一、教师提问的目的教师的提问和学生的回答是师生间交流的重要方式。教师提问的首要目的在于鼓励和引导学生由认识的现实阶段向潜在阶段发展，这是提高认识能力的必经阶段；提问还可以启发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参加课堂活动，开展课堂讨论，引导学生积极思维，调动他们学习的积极性和主动性；另外，教师通过提问，可以了解学生对所教内容

3、是否理解，理解的程度如何，从而对症下药，提高教学效果。提问还可以创造大量的课堂实践机会，有利于学生掌握所学的语言材料。二、问题的种类希顿（Heaton）根据布卢姆（BenjaminBloom）对问题的分类法，提出在外语教学中行之有效的、由浅入深的五类问题。现以Takecareoftheearth（Unit12BookII中等职业技术学校试用教材）为例，分述如下：第一类：记忆问题（RecallQuestions），又称知识问题(Knousttakecareoftheearth,ean?2.Poll

4、utionisbeginningtodoharmtoourhealth,andeventoourlives.Isthatright?第二类：理解问题（prehensionQuestions）：这类问题要求学生理解所学内容及其内在联系并在理解的基础上用自己的话加以综述。答案或是分散在课文里，或是暗含在课文的内容里。如：1.Isairpollutiononlykindofpollution?2.Hoanykindsofpollutionentionedinthetext?第三类：应用问题（Appli

5、cationQuestions）：这类问题要求学生将所学的知识在新的情况下加以应用。如：1.adehisfire?2.oreandmoreserious.5．提问的对象应当面向全体学生，最好先全班提问，再指定个别学生回答。先提问后指名与先指名后提问表面上似乎差别不大，其效果截然不同。前者能抓住全班学生的注意力，使大家都开动脑筋因而都处于主动地位；而后者只能引起个别学生的注意，其余的学生有可能思想开小差，处于消极地位。6．对于同样内容的问题，由于学生水平不同，问题的形式也应有些不同。如：对较好的学

6、生问：Pollutionesinmanyforms,s?对较差的学生则可以说：Pollutionesinmanyforms,including________pollution,________pollution,_______pollution,_______pollution,________pollution,etc.引导他们分别说出air,land,ent等词。四、对学生回答的反应曾有两位教育家就教师对学生的回答所作的反应与教学效果的关系做了个有趣的实验。他们选了两组数目相同的学生，一组

7、叫反应组(ReactionGroup)，另一组叫无反应组(Non-reactionGroup)。两组教同样的课文，教师用同样的方式提出同样的问题。不同的仅仅在于：在无反应组里教师对学生的回答仅消极重复正确答案或在学生答错时给予正确答案，而不作积极的反应；相反在反应组里，教师对每个学生的不同回答都作出积极的反应：或是加以表扬、鼓励，或是纠正错误和进一步启发。实验结果表明：反应组的学生比无反应组的学生进步快，学得好。这一实验说明，教师对学生的回答所作的反应对教学效果是非常重要的。那么，教师对学生的回

8、答应当作出什么样的反应呢？总的来说，教师应对每个学生的回答作出积极的反应。一般来说有以下几种情况：1．对于学生的正确回答应加以肯定、表扬。例如说：Verygood./Welldone./Excellent./That’saverygoodansostright.Canyounoallerror---3．对于学生的错误回答，切忌讽刺挖苦或厉声指责，也不能消极地给予否定而应作出积极的反应。鼓励其所做的努力，表扬其敢于回答的精神，然后再启发他作出正确回答。4．有时，学生作出不同的回答而各有其道理，因而