生物课生活化教学探析论文

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1、生物课生活化教学探析论文..1．生活化教学的含义和生物课生活化教学的实质伟大的教育家陶行知说过，教育即生活，生活即教育，用生活来教育，为生活而教育。所谓生活化教学就是以生活为中心，以学生生动丰富的生活为背景，教师充分利用生活中的学科知识，充分挖掘其中的生活内涵..，在教学活动中联系生活中的问题，实现教学“源于生活、高于生活、同归生活”。达到学科教学的生活化。生物课生活化教学实质就是密切生物学教学与学生生活、经验的联系，理论联系实际，重视学生生活经验在教学中的运用、拓展和提升，而并非所有生物学知识都能“生活化”，也并非所有生活素材都能为生物学教学服务，因此，教师不能为了“生活化”而

2、生拉硬扯，应该具体情况具体分析，深人挖掘生物知识的生活素材，寻找教材和学生生活的结合点，通过生活学习生物课程，学好生物课程更好地造福于生活，这是生物课生活化教学的真谛。2．生物课生活化教学的主要目的生物课生活化教学的主要目的有：一是要用学生的生活体验在文本、科学世界和学生的生活世界之间搭建一座桥梁，以降低学习难度。把学生的生活经验作为一种生物课课程资源来开发，使其成为教师“修路”“搭桥”　　生物课生活化教学探析论文..1．生活化教学的含义和生物课生活化教学的实质伟大的教育家陶行知说过，教育即生活，生活即教育，用生活来教育，为生活而教育。所谓生活化教学就是以生活为中心，以学生生动丰

3、富的生活为背景，教师充分利用生活中的学科知识，充分挖掘其中的生活内涵..，在教学活动中联系生活中的问题，实现教学“源于生活、高于生活、同归生活”。达到学科教学的生活化。生物课生活化教学实质就是密切生物学教学与学生生活、经验的联系，理论联系实际，重视学生生活经验在教学中的运用、拓展和提升，而并非所有生物学知识都能“生活化”，也并非所有生活素材都能为生物学教学服务，因此，教师不能为了“生活化”而生拉硬扯，应该具体情况具体分析，深人挖掘生物知识的生活素材，寻找教材和学生生活的结合点，通过生活学习生物课程，学好生物课程更好地造福于生活，这是生物课生活化教学的真谛。2．生物课生活化教学的主

4、要目的生物课生活化教学的主要目的有：一是要用学生的生活体验在文本、科学世界和学生的生活世界之间搭建一座桥梁，以降低学习难度。把学生的生活经验作为一种生物课课程资源来开发，使其成为教师“修路”“搭桥”的材料，使抽象的文本内容形象化。深奥的教材内容通俗化，大大降低了学生的学习难度，使学生易学好懂，其学习就积极主动。效率大大提高。实现文本知识与学生原有的生活知识对接、融通、整合，内化为学生自己的知识。二是要用丰富多彩的生活事例为学生营造一个趣味盎然的学习情境，以激发学生的学习兴趣。让课堂充满欢乐与愉悦。新课标要求我们在教学中充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性和创造性，提高

5、教学效率。因此，我们要积极开发校内外丰富多样的生物课课程资源。用各种有趣的生活事例为学生营造一个趣味盎然的学习情境，用多样化的生活现象来诠释抽象、枯涩的文本知识，使文本知识生活化、形象化、通俗化、趣味化，这不仅有利于学生理解知识，也能使沉闷的课堂充满欢乐与笑声。三是要将学生置身于具体的生活情境，让学生转变学习方式，由被动接受转向积极参与、体验感悟、独立思考、自主探究、合作交流。将学生置身于具体的学习情境中。让学生亲身体验、独立思考、自主探究、合作互助．学生就会有感而发。这既易于引发学生交流争议，也有利于教师适时引导点拨。使教材内容得以完善，使学生的认识得以延伸，这样有利于学生理解

6、教材知识．也有利于学生提高思想认识。四是要让学生直面社会生活，真实感悟生活，全面认识生活，培养学生承受挫折、适应社会生活的能力。为了让学生更好地适应未来社会的生活，就需要我们引导学生直面社会生活，让学生更全面地了解、认识社会生活。这除了需要我们组织学生更多地开展研究性学习、社会实践等活动以外．也需要我们积极将生物课教材知识回归生活，让学生更多地、更真实地感受社会生活，更准确、更全面地认识现实生活，明白生活中既有美好的一面，也有残酷、不如意、不光彩的一面，也正是这种不如意、不光彩，才需要我们积极进取，勇于斗争。不断增强学生承受挫折、适应社会生活的能力3．生物课生活化教学的主要途径3

7、．1精心设计生活化教学情境，营造学习气氛；生物学知识来源于生活，来源于实践，学生学习生物学知识最终也是为了将来的生活。因此，教师要做一个有心人，经常收集一些与生活有关教学资料。在教学中，认真分析教材，联系学生的生活实际，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，创造生动有趣的生活情境，引导学生开展观察、思考、推理、交流等活动。把复杂抽象的生物问题生活化，以学生以有的生活经验去理解记忆，可以起到事半功倍的效果。在这过程中，生物教学面向生活，创设生活情景，使课堂充满现实