加强初中语文写作小组合作学习的教学实践研究

《加强初中语文写作小组合作学习的教学实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、加强初中语文写作小组合作学习的教学实践研究　　加强初中语文写作小组合作学习的教学实践研究　　　　江苏省沭阳县刘集初级中学刘干　　　　【摘要】　　　　初中阶段是学生学习的转折阶段，在这个阶段的语文学习尤其重要，在奠定语文的基础学习之后，初中是作文学习的提升点，作文在语文学习中占有很大的分量，初中是培养学生写作能力的关键阶段，所以本文要论述的就是写作小组合作学习的教学实践。　　　　【关键词】　　　　初中语文合作学习小组形式教学实践　　　　如今文化知识可以说是在飞速发展，在这个跨越性很强的时期，教育事业也是不停的向前奔跑。以创新为行动力，以学生为核心

2、来进行新的教学模式，这才是教育革新。在以往的初中语文教学中，最多的就是一成不变的你讲我听，语文需要学生不断的积累知识，学生大多会觉得语文作文这门课程太过高深莫测，很难才能学好，其实并不是这样，语文作文是一项很愉快的课程。在初中的语文作文的教学模式中，学生利用已有的语文基础，将思维模式打开组成小组来进行合作学习，这是目前较为先进的一种作文学习模式，很多学校也在尝试这种教学模式，让学生可以更愉快的进行作文的学习。　　　　1.形成写作小组合作学习的教学模式实践活动　　　　现在很多初中学生对语文作文都抱着敌对的状态，作文可以算初中学生的普遍问题，在初中

3、的作文教学中对学生的要求比小学多得多，由一些简单的组句跨越到记叙文、议论文等，不仅要求句子的通顺，还要上下贯通，前后呼应，在这种情况下，学生对于作文学习大多不感兴趣，写作小组合作的模式实施让学生对作文的兴趣增大，能更积极的完成任务，这也是对现今语文作文课堂教学的改观。它更具有一定的空间给学生自由发散，学生自由组合下的学习模式，因此更要求学生形成自主思考能力，小组合作的作文教学对教师有一定的考验，要求教师要在以往的课堂教学经验中总结创新出新的想法，了解学生的兴趣所在，打破传统的教学方式，给学生新的启发。初中生没有足够的耐心，对作文大多感到厌烦，特

4、别是在作文三番四次写不好之后干脆就放弃了，对作文失去了信心，有的学生则是想不到东西来写，一篇五、六百字的作文东拼西凑才能写出来，要不就直接用三、四百字完成，面对学生这种情况，教师要合适使用应对方法，解决好学生问题，不能抱着随意的心态。其实造成这点的主要原因就是学生没有对作文产生兴趣，觉得作文非常乏味枯燥，那是因为学生没有接触到作文有趣的方面，教师要开展小组配合学习，让学生在一起讨论新鲜的事物，议论最近发生的大事，这样就可以让学生有东西可写，也是种新颖的作文教学模式。　　　　2.促进写作小组合作学习，团结合作互利互惠　　　　在初中，学生的独立性不

5、强，这时让他们能一起交流沟通，一起做一些活动，那不仅让学生的友谊更加牢固，也让班级的凝聚力更强，学生能更好的进行语文的中级学习，不断进行的语文作文学习是枯燥的，这个时候就要依靠团体的力量，如果整个氛围都是欢乐的，那中学生就很容易被感染进去。教师创新出新的教学方式，让学生五六个为一组，组里的人共同学习，还可以进行组和组之间的比拼，这样不仅可以培育学生的团队意识，还能将学生的注意力完全集中在作文学习上。初中的语文作文是从简单的记叙文开始的，这就需要学生观察自己身边发生的事件，才能做到有东西可写，就这样由浅入深，一步一个脚印，其实这种学习的本身是快乐

6、的。每个人都会有好奇心，教师不能将这种好奇心打断。独立的个体力量很有限，但是整体的力量却可以无限大，无论是以教师讲解的形式，还是由游戏活动学习的形式，合作总是要比一个人来的有效并且有趣，也可以让学生了解到合作的重要性，在一起学习不仅可以激发学生的思维，突破极限，还会激起学生的干劲，同样得出的想法也就更多，就像你有一个梨子，(..)我有一个苹果，他有一个桃子，如果我们各自归各自的，那么每个人只能吃到一种水果，但如果我们合作。那每个人就能吃到三种不同的水果，故事很浅显但寓意很深。无论是互帮互助还是互相竞争，带来的都是语文作文上的成功。这样的形式下来

7、，学生的语文作文水平会得到普遍的提高，如果是小组合作学习模式的话教师的教学任务也能更好的完成，由此看来合作型教学的实践无疑是互惠互赢的，学生从此阶段开始积养成合作学习的习惯，在一个人的时间里得到两个人甚至更多人的思想和知识，合作的结果就是学到的更多、更高效。　　　　3.互相合作参与游戏活动，创造有意义的教学　　　　例如在进行说真话，抒真情的写作时让学生组成五个人的小组进行合作，每个人说出一句自己最想对自己的亲人或者身边朋友等想说的一句话，再由人记录下来，接着再让学生将这句话引发的故事说出来，五个人循环下来，如果没有什么想说的，可以在听完别人的故

8、事后再说，接着让小组的另外四个人评价这个故事，补充一些内容，说话的人就把这些记录下来然后就可以形成一篇作文了；或者是观察人物特点，写出人物个性的写作课