如何加强初中物理的小组合作教学的实践

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1、如何加强初中物理的小组合作教学的实践苏文青（摘要）在初中物理课堂教学中构建学生小组合作学习的小组模式，目的是为培养学生的合作精祌、团队意识、社会技能、民主价值观以及为学生终身学习奠定坚实的基础。（关键词）物理小组合作教学实践在初中物理课堂教学中构建学生小组合作学习的小组模式，目的是为培养学生的合作精神、团队意识、社会技能、民主价值观以及为学生终身学习奠定坚实的基础。木文笔者结合自身的教学实践，谈谈在物理课堂上，如何组织学生开展有效的合作学习的几点做法：1小组合作学习对于初中物理教学的价值1.1促进学生之间的交流。物理学科的理论教学内容通常比较枯燥，大量的概念和定

2、理的理解和记忆的过程通常无法引发学生学习的积极性，而课堂教育的过程中教师也无法估计大部分学牛.的理解程度，因此物理学科的单独理论教学通常最终成效较差。科学的合作学习方式可以将学生进行有计划的分组，在小组中，学生存在性格、能力等方面的差异，但是差距范围不会因为成员数量过大的原因而产生负面影响，更容易引发学生的主动交流意识和欲望。小组将原木由教师一人承担的讲解、提问等内容分化，并进行一定程度的扩大,最终提升知识点的交流热度，增加了课堂的活跃点，最大化地避免学生失去学习兴趣的情况。1.2削弱物理概念的抽象化。物理概念的抽象化使得其语言描述必须做到严谨、科学，因此其中会

3、出现许多初中生在之前学习中未能了解的术语、名词等等，这种特殊性、专业性的术语在学生的理解当中存在着一定的差异,而这些差异就是造成某些学牛.理解错误的根木原因，即使是教师在运用个人认识来对某个定义进行解释的过程中也可能引起歧义。合作学习能促进学生认识上的交流，多样化的解释方式能够大大提升学生理解的正确性，即使出现一些错误认识，教师更容易发现并给予及时的更正。1.3改善师生交流和互为评价。合作交流的方式使得学生的认知和理解能够得到广泛的评价，最终在小组内部达成一种共识。班级在进行了小组分配以后，小组内部所形成的共识在小组之间可能会存在一定的差异，差异就会引发争论，而

4、此时学生的个人见解就很难起到核心的引导作用，最终就需要教师对每个小组的认识进行评判、分析正误，并加以点评。这种方式大大促进了师生交流的频率，也能够降低教师对单个学生进行评价和指点的难度，并促进班级内部小组之间的积极性竞争，改善学生对学科的学习热情，并提供给教师更为简易和多样化的学习评价方式2加强初中物理的小组合作教学的实践的策略2.1培养学生合作学：＞』的意识和能力。教师在教学中要注意培养学生的合作意识和合作学习能力。具体而言，教师需要培养学生以下几方面的能力:2.1.1学会搜集资料。一般来说，合作学习的课题有一定难度，因此，教师要培养学生知道用什么工具、通过什

5、么途径去搜集冇价值的资料的能力,提高学生的信息素养。2.1.2学会讨论问题。讨论是合作解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要通过讨论求同存异，形成解决方案。教师要在关键处给予指导，让学生逐渐掌握讨论问题的要领和方法。2.1.3学会表达观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上合作探究问题。教师在教学中要尽可能多地提供机会让学生表达自己的观点，发现问题及时指点。2.1.4学会竞争合作。组内合作、组间竞争是合作学习最明显的特征之一。在教学中

6、，教师要找准切入点，适吋地培养学生的竞争意识和合作精神。教师要引导学生建立互相信任、团结互助的关系，使他们逐步体验到通过合作学习不但可以提高每个人的能力，而II可以解决很多个人解决不了的问题，从而对合作学习产生认同感。2.2明确小组合作学中分工职责。小组内没有组织者，学生的讨论过于随意，爱说的学生就多说，不爱说的学生就少说，其至冇的学生在整个活动过程中一言不发。在小组内，每个学生不仅要完成自己的学习任务，冋吋还要承担一定的个人责任。这样不仅保证了小组互助合作学习分工明确，秩序井然，又能使个人的努力得以充分利用和彼此协调。此外，组内的角色分工还可以进行轮换，使每个

7、成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。鼓励每个组员要积极参与踊跃发表自己的见解，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。冇吋也根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要互相支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。2.3汇报展示全班合作。全班交流是合作交流的重要一环，这个环节是在各个合作小组之间相互交流的基础上进行的，通常是各个小组代表向全班汇报本组的交流结果，当所有的汇报展示结束后，苏余的学生可以针对苏它小组的汇报提出自己的观点和意见，通过全班的交流各小组的认识成果可以转化为全班的认知成果。总之，通过交流就

8、每个小组而言做到了学生之