加强小组合作学习 提高初中语文实效

《加强小组合作学习 提高初中语文实效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、加强小组合作学习提高初中语文实效　　摘要：小组合作学习是新课程倡导的一种新型学习方式，要在教学中灵活运用，保证收到实效，就要求老师科学安排，创设合作氛围，明确任务和分工，把握学习时机，坚持长期训练并养成习惯，同时老师还有加强指导，努力提高课堂效果，不断探索语文教学的新路子。　　关键词：初中语文合作学习实效　　小组合作讨论式教学，是新课程中我们应大力提倡的一种教学方式。需要我们长期不懈的训练，老师要引导好、真正用好小组讨论的形式，真正提高合作交流的效率，才能起到事半功倍的作用。我们作为一线教师，应注重实际效果。教

2、学中只有不断探索，逐步完善，才能发挥它应有的作用。为了真正地把握合作学习的精神实质，把合作学习的方式有效地运用到教育教学实践中去，发挥其实效性，我认为，我们初中语文教师可以从以下几个方面入手：　　一、要有明确的小组分工　　我国著名语文教育家魏书生很重视小组合作学习的运用。要想学生有效地合作学习，每个合作学习小组应当有明确的小组任务。合作学习小组内部再根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。学生可根据自己的需要，选择平时能相处融洽的伙伴。因为他们互相了解，彼此信任，能敞开心扉，畅所欲言。4　　

3、如谁做领导者、激励者、检查者、读题者、协调者、报告者、操作者等等。在合作学习中要求全员性的参与，每一个学生都有其一定的任务和职责，量才使用，各尽其能、各自贡献出自己的力量。同时教师应更多关注那些所谓的“差生”，给予他们更多的温暖与指导，才会形成平等互助的合作关系，才会在合作学习中形成教学上的公平与公正，才会使不同发展水平、不同个性、不同学习风格的学生在合作学习中共同参与，共同成长，营造教育的公正性。同时在小组合作学习中如何轮流交换这些角色，实现小组成员间角色的互换，如何增进学生互动的有效性等也是老师要考虑的问题

4、。　　二、要让学生掌握合作学习方法并使其形成技能4　　如：1.指导学生学会倾听。在小组合作的过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言。要能听出别人发言的重点，有自己的补充和独到见解。一直坚持训练下去，学生不但养成了专心听的习惯，还养成了尊重别人的好品质。2.指导学生学会讨论。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过相互讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报独立思考的结果，其他成员认真听，并且形成自己的补充意见。最后，还应该将各自遇到

5、的问题提供给小组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别整理归类，准备发言内容。3.指导学生学会表达。在小组合作中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述。为了达到训练目的，教师要提供讨论的时间和空间，让学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人发言的好习惯。此外还要指导学生学会评价。合作小组内的评价，不应该只是老师对学生进行评价。还应该包括学生之间的相互评价、学生自我的评价以及学生对老师的评价。　　三、把握合作学习的时机　　一般说来，开展合作学习应当把握这样几个时机：一是当学生在自主学习

6、的基础上产生了合作学习的愿望的时候；二是当一定数量的学生在学习上遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候；三是当需要把学生的自主学习引向深入的时候；四是当学生的思路不开阔，需要相互启发的时候；五是当学生的意见出现较大分歧，需要共同探讨的时候；六是当学习任务较大，需要分工协作的时候。　　四、加强合作学习的指导和监控　　在合作学习的背景下，教师的角色是合作者。教师应当积极主动地参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，指导学生的合作学习，监控学生的合作学习。这一点对学生来说显得尤为重要。教师的指导主要包括合作技巧的指

7、导和学习困难的指导两个方面。合作技巧的指导，主要是指导合作学习小组如何分配学习任务、如何分配学习角色，指导小组成员如何向同伴提问、如何辅导同伴，指导小组成员学会倾听同伴的发言、学会共同讨论、学会相互交流，指导合作学习小组如何协调小组成员间的分歧、如何归纳小组成员的观点。学习困难的指导，是指当合作学习小组遇到学习困难时，教师适时地点拨、引导，提供必要的帮助。教师的监控主要体现在：纠正学生偏离主题的讨论，避免学生的合作学习步入误区，防止学生的讨论和交流出现冷场的局面，防止某些学生过度依赖同伴的帮助，根据学生学习的状

8、况合理调节合作学习的时间。　　五、创设合作氛围4　　培养学生合作意识，就是要让学生在合作中体验获得尊重与快乐，在自主思考、真诚交流的基础上充分享受合作成果。通过组与组之间的学习竞争来培养小组成员的合作意识，使学生在合作、互动中自觉、高效地参与学习活动。增强学生责任感，是小组合作讨论的关键。因此在小组活动之前，我们要学生具备以下理念：每个学生都是小组的一员、都很重要、都能为小组出力、都有