浅谈学生语文能力的培养论文

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1、浅谈学生语文能力的培养论文【摘要】《语文教学大纲》明确指出,语文教学的基本任务是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本阅读,写作、听话,说话的语文能力养成良好的学习语文的习惯。”基于这一点,我认为,要正确【摘要】《语文教学大纲》明确指出,语文教学的基本任务是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本阅读,写作、听话,说话的语文能力养成良好的学习语文的习惯。”基于这一点,我认为,要正确理解和运用祖国的语言文字,“读背”是关键。【关键词】阅读;读背【Abstract】《Languagesyllabus》explicitpointout,theba

2、sicmissionofthelanguageteachingBE"instructionstudentexactitudeprehensionandusagemotherlandoflanguageakethemhavebasicreading,otherlandand"readtocarryontheback"beakey.【Keywords】Reading;Readtocarryontheback《语文教学大纲》明确指出,语文教学的基本任务是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本阅读,写作、听话,说话的语文能力养成良好的学习语文的习惯。”基于这一点

3、,我认为,要正确理解和运用祖国的语言文字,“读背”是关键。几千年来,中华民族积累了丰富的优秀文化,是人们不可缺少的精神食粮,只有通过大量的读背,才能吸收继承,并加发扬光大。古人言:“书读百遍,其意自现”。对于一些课文,毋需老师过多的剖析,免得把一篇优美的文章搞得支离破碎。教师应该放手给学生去读,让学生从整体上课解其文意。比如,教授课文,一般可采取以下步骤:初读——细续——精讲点拨——读体味。具体做法是:初读课文,扫清字词障碍,发现问题圈点批注,从整体上感知课文内容,知道课文主要写的是什么,细续课文,分析理解重点词、句及每一个自然段的意思,理清文章的结构层次,并由教师提出

4、写法等方面的问题,供学生思考分析解答在此基础上,教师用少量的时间,对于重点难点问题精讲点拨,解答学生的疑惑。最后,学生再读课文,默默体味,吸收借鉴,应用于自己的写作中去。同时,对于精彩片段,优美篇章,要求学生熟读成诵,以更好地熏陶自己,丰富自己。这种教学方式,能充分发挥学生的主体作用,调动学生读书的积极性,有助于部养学生的语文能力。以上仅是就教材内容而言,单靠这些课文还远远不够,因为,教材中的课文只是编者精心编选的一些范例。要全面培养学生的语文能力,还应把阅读引向课外,引导学生广泛涉猎课外读物。进行大量阅读,关键是有充足的读物,读物的来源是多方面的,首先利用好与语文课本

5、并行的“自然科学、科幻类等方面的书籍进行阅读;另外,发动学生娟“书”,班内建立“图书角”,同学之间互相交流传阅。每周语文课至少拿出二节课外阅读,激发学生的读书兴趣,培养读书习惯。另外,其它学科密切配合,保证学生课余有时间读书。阅读课上,教师指导学生写读书笔记,摘抄、批注、提纲、体会评价等,做到形式多样化。这样既积累了素材,又培养了学生的阅读赏析能力。实践证明,学生读的多,思维开阔了,驾驭语言的能力也增强了。就写作能力而言,学生读的多,知识面丰富了,写作再也不用犯愁了,并且大都能把读到的,学到的知识潜移默化的应用到自己的写作中去。可以说,通过大量读背,学生的读、写、听、说

6、能力都有了的相应的提高。培养语文能力,大量读背是基础。