浅谈培养和提高学生语文能力的尝试

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1、浅谈培养和提高学生语文能力的尝试授之于鱼，不如教之以渔。这一古训形象地说明了传授知识与指点方法、培养能力的关系，强调了培养能力的重要性，只有注重学生语文能力的培养和提高，学生才有可能将教师所传授的知识融会贯通。一、鼓励学生大胆质疑，勤学多思，用知识和智慧将心中的？拉成！巴尔扎克曾经这样说：打开一切科学大门的钥匙都是毫无异议的问号而生活的智慧大概就是在于逢事都问个为什么。在教学过程中教师要巧妙地引导学生的思维活动上路，培养他们独立探讨问题的能力。我在教《变色龙》一文时，读了课文之后，在课件上为警官奥楚蔑洛夫勾勒了两幅脸谱，并在旁边画了一个折线图，我要求学生思考并讨论如何理解屏幕上的

2、图示？望着奥楚蔑洛夫瞬息变化的脸谱和那令人难于捉摸的折线图，学生的注意力、观察力、想象力都进入了亢奋状态。有的说折线图是解释旁边的那副脸谱警官奥楚蔑洛夫喜怒无常；有的说图示表现了任务前后变化达六次之多；有的说图示既说明了奥楚蔑洛夫的多变，也展示了情节的跌宕起伏的特点；甚至有的学生还认为，从这图示可以看出警官的变化是由规律的，他以不变应万变！当学生的思维处于如此积极的状态时，他们的求知欲是十分强烈的，他们不再满足于老师的满堂灌而渴望老师的精讲并指导他们多练。二、培养学生作文的兴趣，以说带写，以说促写，培养和提高思维及表达能力。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。古今中外教

3、育家都非常强调学习兴趣。作文教学中尤其要重视这个问题。针对大多数学生怕写作文的现状，我采用以说带写，以说促写的教学方式，调动了学生作文兴趣，收到良好的效果。我每接一个新的班级，课堂上都要求每个学生用两分钟的时间进行一次口头作文。台上讲的十分认真，台下听的也很用心，既锻炼了表达能力，还沟通了思想。有的学生后来在日记中写道：这是我第一次面对几十个人不拿稿子讲话。我讲得虽然有些慌，但我仍然认为这两分钟令我回忆，令我激动！有了这可喜的第一步，我便有计划地引导学生用日记的形式跟自己说话，让他们把所见、所闻、所感先口头表达出来，再整理到本子上，并定期交流好的日记及作文。学生们喜欢上作文评讲课

4、，我便有计划地在评讲作文时充分肯定他们的习作，让他们树立起信心，而且只要作文有值得肯定的地方，就在全班加以表扬。同学们的思维越来越活跃，写作热情也提高了。这样，他们就自然易于动笔，乐于表达，而且写出的文章也能表达自己的真情实感。在平时的教学活动中，我鼓励他们自编自办手抄报，在教室和学校橱窗内展示自己的优秀作文专栏。实践证明，学生的协作能力，是在写作的实践中提高的。三、在教学过程中对学生坚持严格要求与尊重信任相结合的原则，培养学生良好的学习习惯。古人说：大匠诲人，必以规矩。意思是要严格要求学生。在教学过程中我注意根据学生们的实际情况分别提出不同层次的要求，而且一旦提出，一定要检查，

5、落实。如我要求学生书写工工整整，写出自己的最好水平。而后我给每人打上一个使他们自己感到满意的分数。在这时，我就要提出以后对作业书写的要求了：书写凡是达不到你第一面的字的质量的，一律退回。因为要求提得具体而又恰当，所以多数人能接受。如果出现了个别不合要求的作业，我便在课下进行帮助。为了调动学生学习的积极性，培养学生在教学过程中的参与意识，我每学期都要求学生结合某一单元的内容，出一份单元测试题，并附上参考答案，还要写一份关于出这份试题的感想。出题时可借鉴参考资料，但不准抄袭现成的试题。要求在题型的设计上，重点、难点的落实上有自己的特色。培养和提高学生语文能力的方法还有很多，只要我们教

6、师做足功夫，定能有所收益。