浅议课程整合在信息技术课堂中的应用

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1、浅议课程整合在信息技术课堂中的应用摘要：在教学实践中对现代技术日渐熟练之际，技术与课程整合的新课题又摆在了我们面前。如何实现信息技术与课程的有效整合？作为一名信息技术老师，在无力改变现状的情况下，在自己的信息技术课堂中渗透了一些“课程整合”的理念，让信息技术课去和其他学科进行整合。本文从课程整合中的信息技术准确定位入手，重点阐述自己的点滴做法中获得的一些实践性的启发。关键字：信息技术课程整合近几年来，信息技术日益成熟，应用越来越广泛..毕业，尤其在教育行业，信息技术对提高课堂效率、课堂的容量等方面所带来的巨大效益使得现代教育技术走进了校园中来。在现代

2、教育技术日渐熟练之际，信息技术与课程整合的新课题又摆在了我们面前。如何实现信息技术与课程的有效整合？许多教师往往无从下手，尤其是在学校领导对这方面的不太了解的情况下，导致了学校只在口头上“重视”信息技术与课程整合，却没有什么实际行动。作为一名普通的信息技术老师，我无力改变这种现状，也不可能在大范围内去影响其他学科老师的课堂，但我却可以从自身做起，基于自己对信息技术与课程整合理念的理解，在自己的信息技术综合课的课堂中先融合、渗透其他学科的一点东西。本文从课程整合中的信息技术准确定位入手，重点阐述我在自己的点滴做法中获得的一些实践性的启发。一、从“信息技

3、术”课知识与技能学习方面入手的“课程整合”三年前，“信息技术”这个新名词来到了中小学生课堂中，取代了原来“中小学计算机”课程，不仅书本名称，更从内容上取代了原先的计算机课。作为一门专门的学科开设，“信息技术”课本中涉列极为广泛，与原先的计算机学科不同，信息技术课不再是简单地学习信息技术本身的一些操作，更要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力，并以培养学生搜集信息、处理信息和应用信息的信息素养为最终目的。因此，在中学信息技术课本中每学习完一个单元的教学，都要相应的综合实践课，即利用本单元所学知识完成一定的任务和实践目标。而在这种综合实践课中，渗透课

4、程整合的理念。作为一名信息技术教师，我有意识地在综合实践课上，开展信息技术与其他学科相联系的横向综合教学，把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体，有机地整合到实际任务中进行学习。通过了解本年级其它学科的教学内容和进度，有意识的把信息技术课堂中的“任务”向其它学科知识靠拢。在学生学习画图软件时，主要与学科进行结合，并根据全国组织的创新电子绘画比赛中的主题――未来探索，让学生结合美术知识创作一幅美术作品，期间向美术老师请教有关美术方面的部分知识，在课堂中用于指导学生的绘画技能，此时有机的把信息技术的操作技巧和美术的部分学科知识相互渗透、融合。在学习了中

5、文输入法之后，结合学科的文章《斑羚飞渡》，让学生通过微机室内安装的网络教学软件（可以进行师生交流、生生交流），进行“关注生命、珍爱生命”的讨论会，在这个过程中，不仅让学生熟练掌握了信息技术课程中的中文输入法，更让学生地语文课文有了更加深刻的理解，而且在学生的畅所欲言中，对学生的思想品德教育方面也有所得，达到了一举三得的效果。在进行word软件的学习过程中，让学生利用Word编辑和修改本周作文课上自己写的作文，这不仅提高学生对信息技术课的学习兴趣，而且还为语文组学科作文展提供了大量的电子稿件；在word单元的综合实践课中，老师首先汇总每个同学的作文（先

6、征得作者的同意），让同学们把自己的作文共享，让同学们根据自己本班同学的作文，制作班级报刊，报刊中要有每一篇作文的点评，在这次活动中，不仅是学生学习的过程――作文中的一些知识和要领、word软件的操作技能进行了深化和巩固的过程，更是学生“主动”的乐学的过程。在PowerPoint综合实践课上，围绕初中生的“淄博”课本，展开“我爱我的家――淄博”的电子报刊制作活动，在这次活动中，学生不仅纯熟的应用了PowerPoint这个软件，而且更是对淄博这块土地有了更深的了解，让他们产生一种对“家”的热爱之情。诸如此类的设计，在信息技术课堂中或显性或隐性的出现，这样

7、，学生在完成任务的同时，不仅掌握了信息技术技能，而且巩固了相关学科的知识，并通过协调这些环节来培养学生的信息意识、信息能力。这一类整合着眼于培养学生良好的信息素养，让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。二、从培养学生的信息素养方面入学的“课程整合”信息技术首先应该是一种学习的工具，要帮助同学们建立这种意识，把信息技术的学习变成获取更多知识、更多信息的一种自我需求。要使信息技术成为学习的工具，首先要培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选和整理的过程中，逐步学会应用信息技术工具进

8、行自主学习。信息技术作为学习工具，特别适用于综合实践活动课程中学生课题的研究。这些课题是按照学生认知水平的不