“课程整合”在信息技术课堂中的应用

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1、“课程整合”在信息技术课堂中的应用“课程整合”在信息技术课堂中的应用“课程整合”在信息技术课堂中的应用“课程整合”在信息技术课堂中的应用“程整合”在信息技术堂中的应用　　摘要：在教学实践中对现代教育技术日渐熟练之际，信息技术与程整合的新题又摆在了我们面前。如何实现信息技术与程的有效整合？作为一名信息技术老师，在无力改变现状的情况下，在自己的信息技术堂中渗透了一些“程整合”的理念，让信息技术去和其他学科进行整合。本从程整合中的信息技术准确定位入手，重点阐述自己的点滴做法中获得的一些实践性的启发。　　关键字：信息技术　程整合　　近几年，信息技术日益成熟，应用越越广泛，尤其在教

2、育行业，信息技术对提高堂效率、堂的容量等方面所带的巨大效益使得现代教育技术走进了校园中。在现代教育技术日渐熟练之际，信息技术与程整合的新题又摆在了我们面前。如何实现信息技术与程的有效整合？许多教师往往无从下手，尤其是在学校领导对这方面的不太了解的情况下，导致了学校只在口头上“重视”信息技术与程整合，却没有什么实际行动。作为一名普通的信息技术老师，我无力改变这种现状，也不可能在大范围内去影响其他学科老师的堂，但我却可以从自身做起，基于自己对信息技术与程整合理念的理解，在自己的信息技术综合的堂中先融合、渗透其他学科的一点东西。本从程整合中的信息技术准确定位入手，重点阐述我在自

3、己的点滴做法中获得的一些实践性的启发。　　一、从“信息技术”知识与技能学习方面入手的“程整合”　　三年前，“信息技术”这个新名词到了中小学生堂中，取代了原“中小学计算机”程，不仅书本名称，更从内容上取代了原先的计算机。作为一门专门的学科开设，“信息技术”本中涉列极为广泛，与原先的计算机学科不同，信息技术不再是简单地学习信息技术本身的一些操作，更要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力，并以培养学生搜集信息、处理信息和应用信息的信息素养为最终目的。因此，在中学信息技术本中每学习完一个单元的教学，都要相应的综合实践，即利用本单元所学知识完成一定的任务和实践目标。而在这种综合

4、实践中，渗透程整合的理念。作为一名信息技术教师，我有意识地在综合实践上，开展信息技术与其他学科相联系的横向综合教学，把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体，有机地整合到实际任务中进行学习。　　通过了解本年级其它学科的教学内容和进度，有意识的把信息技术堂中的“任务”向其它学科知识靠拢。在学生学习画图软时，主要与美术学科进行结合，并根据全国组织的创新电子绘画比赛中的主题――未探索，让学生结合美术知识创作一幅美术作品，期间向美术老师请教有关美术方面的部分知识，在堂中用于指导学生的绘画技能，此时有机的把信息技术的操作技巧和美术的部分学科知识相互渗透、融合。在学习了中输入法之后，

5、结合语学科的《斑羚飞渡》，让学生通过微机室内安装的网络教学软（可以进行师生交流、生生交流），进行“关注生命、珍爱生命”的讨论会，在这个过程中，不仅让学生熟练掌握了信息技术程中的中输入法，更让学生地语有了更加深刻的理解，而且在学生的畅所欲言中，对学生的思想品德教育方面也有所得，达到了一举三得的效果。在进行rd软的学习过程中，让学生利用rd编辑和修改本周作上自己写的作，这不仅提高学生对信息技术的学习兴趣，而且还为语组学科作展提供了大量的电子稿；在rd单元的综合实践中，老师首先汇总每个同学的作（先征得作者的同意），让同学们把自己的作共享，让同学们根据自己本班同学的作，制作班级报

6、刊，报刊中要有每一篇作的点评，在这次活动中，不仅是学生学习的过程――作中的一些知识和要领、rd软的操作技能进行了深化和巩固的过程，更是学生“主动”的乐学的过程。在PerPint综合实践上，围绕初中生的“淄博地理”本，展开“我爱我的家――淄博”的电子报刊制作活动，在这次活动中，学生不仅纯熟的应用了PerPint这个软，而且更是对淄博这块土地有了更深的了解，让他们产生一种对“家”的热爱之情。诸如此类的设计，在信息技术堂中或显性或隐性的出现，这样，学生在完成任务的同时，不仅掌握了信息技术技能，而且巩固了相关学科的知识，并通过协调这些环节培养学生的信息意识、信息能力。这一类整合着

7、眼于培养学生良好的信息素养，让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。　　二、从培养学生的信息素养方面入学的“程整合”　　信息技术首先应该是一种学习的工具，要帮助同学们建立这种意识，把信息技术的学习变成获取更多知识、更多信息的一种自我需求。要使信息技术成为学习的工具，首先要培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选和整理的过程中，逐步学会应用信息技术工具进行自主学习。信息技术作为学习工具，特别适用于综合实践活动程中学生题的研究。这些题是按照学生认知水平的不同，