如何利用现代教育技术论文

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1、如何利用现代教育技术论文摘要：英语是一门实践性很强的学科。课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展摘要：英语是一门实践性很强的学科。课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，激活英语课堂，展示英语的魅力，其方法主要有：利用多媒体，激活课堂气氛；利用多媒体，激活教科书；利用多媒体，激活生活体验

2、；利用多媒体，激活学生思维。关键词：多媒体激活体验思维社会发展日新月异，课程改革如火如荼。课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。为此，必须改革以讲授、灌输为主线的旧的传统的教学模式，构建以学生的自主发展、合作探究为主线的教学模式。而多媒体的运用，现象直观，生动有趣，拓宽了学习的时空，开发了课程资源，尤其是英语课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础

3、。学生学习英语的终极目标------学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。进入课改以来，初中英语教师不断探索现代化教育技术与英语课程的整合策略。如何巧用多媒体手段，让英语课堂“活”起来、“亮”起来？我在教学实践中进行了有效的尝试。1、利用多媒体，激活课堂气氛我国现阶段的外语教学仍然是以课堂正规学习为主。长期以来，中学外语教师形成了传统的英语教法----"灌输法"，教师从对话和课文中列出"语言点"，通过讲解和练习来帮

4、助学生弄懂、掌握这些"语言点"。学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则。结果是上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥,乏味。而利用多媒体，可创设出各种直观性强的情景，可以激活课堂气氛，使教学内容生动形象，趣味盎然，从而引起学生的注意，激发学生的兴奋点，让学生积极参与，为整节课的优化，构建一种良好的氛围。例如在人教版初中英语第一册Unit16.Mainlyrevision.Part1.Lily’sbedroom.可以设计这样一个多媒体课件：以一座漂亮、洁净的空房子背景，点击鼠标依次呈现桌子、椅子、闹钟等，配上声音，引导学生“efruit

5、juice?Jim:I’dlikeabottleoforangejuice.ilk.ethingtoeat?Jim:Somecakes,please.LiLei:ilkandfourcakes,please.营业员:OK…….Hereyouare.活动的画面，悦耳的语音，唤起了学生原有的生活体验。平时，大家都买过东西，对买东西的过程非常熟悉，所以对这些买卖口语的使用掌握很快。其基本操作程序为：学生：观察----聆听----跟读----对话教师：设计----呈现----引导---总结4、利用多媒体，激活学生思维思维能力的培养，在素质教育中意义重

6、大。《英语课程标准》中指出：英语课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。现代教育技术的运用对培养学生思维能力有独特效果。在英语教学中，有许多知识与学生现实生活或实际环境相脱离，对于学生来说是比较抽象的东西。但通过现代教育技术，创设一定的情景，能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生思维内容，发展思维深度，拓宽思维广度，提高思维灵活性，强化思维能力，从而创设学习过程的最近区。4.1、创设生动情境，培养形象思维形象思维是凭借头脑里储存的形象或表象材料，从而创造出新形象的思维过程

7、。利用多媒体辅助教学，能够使教学内容以生动的画面、声音等各种形式体现出来。这样，教学内容更明确，形象更生动，方法更有效，学生掌握速度快、功效高。例如在人教版初中英语第二册第24单元《?》Lesson93时，几个国家名称和两个句型该怎样让学生很快地、牢牢地掌握呢？我设计的多媒体课件是这样的：首先画面上出现的是六张图片，有中国长城、美国白宫、伦敦大钟等，提问：，他背后的图景是伦敦大钟，这时配音：JimisEnglish.SheisfromEngland.提问：from?/efrom?接着Jim周游世界，第一站来到中国，遇见LiLei，这时的背景是

8、中国长城，配音：NoisinChina.LiLeiisChinese.Theyaregoodfriends.两人进行课文上的对话。然后Jim来到以富士山为背景的日本