谈如何利用现代教育技术优化课堂教学

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1、单位：南堡中心校姓名：李红芳邮编：056001利用现代教育技术创新课堂教学随着信息技术的飞速发展与教育改革的不断深入，现代教育技术为教学内容的呈现提供了丰富多彩的媒体形式，为教师的教和学生的学提供了有力的工具和充足的字眼，为师生的互动提供了方便快捷的交流平台。现代教育技术与课堂教学的整合是教学发展的时代要求和必然趋势。新课程强调：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”这要求我们必须与时俱进，实现教学观念、教学手段现代化，不断地创造出新的、有效的课堂教学

2、方式与方法，提高课堂教学的有效性。那么如何利用现代教育技术，优化语文课堂教学呢？一、运用现代教育技术，优化课堂教学内容。小学语文教材中的说明文的教学内容具有科学性等特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、有动有静地把内容教给学生。例如：《长征》这首诗是毛泽东同志于1935年长征结束时创作的。由于学生对当时的情景不能充分感悟，思想上

3、也不能产生共鸣，对文章的理解也就大打折扣，特别是对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等词句更是印象不深。为此，可以借助现代教育媒体的图片展示功能和动画演示功能，提供生动的声像资料，强化学生感知教材的亲切感，弥补学生形象思维的空间。二、运用现代教育技术，优化课堂教学过程。“良好的开端，是成功的一半。”利用现代媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，通过对学生感官的刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性优，化课堂教学过程，从而达到提高教学效果的目的。例如我们可以在课前寻找一些影视资料，先让学生有个视

4、觉的感受。如教学《赤壁之战》这一课时，可以先让学生观看电视剧《三国演义》的片断，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，增强学生的理解和接受。又如《圆明园的毁灭》的教学，可以让学生观看电影《火烧圆明园》录像片断，使学生形象、生动、具体地了解当时英法联军对我国圆明园收藏的稀世珍宝进行的凶狠无耻的掠夺、肆无忌惮的毁坏、灭绝人性的焚烧，以及侵略者的贪婪和残暴。导入新课，揭示课题，对学生进一步充分理解这篇课文提供了很大帮助；反之，如果仅采用传统的提问、讲解方法，不够具体、形象，方法简单、枯燥，学生不易理解，失去兴趣。三、运用现

5、代教育技术，优化课堂教学模式。小学生所特有的喜欢直观形象性的心理，也决定了我们小学语文的课堂教学必须改变以往僵化、死板的不符合儿童身心发展的教学模式，而要辅之以生动、活泼的方式来调动学生的兴趣。多媒体电脑的一个很大特点是化抽象为具体，化静为动，这些很符合儿童的心理，使他们乐于接受，开启了其兴趣之门从而达到乐于学习、乐于探索的目的。如在教古诗《早发白帝城》一诗时，就让学生在网上自己搜索有关长江的资料,很多学生都找到了长江壮丽的自然风光，他们对所看到的景色赞叹不已。这样诗未讲，情已到。此时，再来顺手推舟，告诉学生我们这节课也将随着

6、唐朝大诗人李白一同到三峡去游览一番，学生都迫不及待的打开了书，而且很多同学随口念了起来。由于一开始使用网络资源有效的激起了学生的兴趣，学生的求知欲很强，整节课学得很积极、主动而且过程也很愉快。同时也使学生受到了一次美的熏陶及热爱祖国大好河山的情感教育。四、利用现代教学技术，优化练习环节用现代教育技术优化练习环节，有利于考查学生对知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，更有利于培养学生分析解决问题的能力。1、运用现代教育技术不但能加大练习量，而且还能变换练习题形式。在教学中营造学习氛围，为学生提供形式多样的练习，引入生活片断，

7、不仅能进行有效训练，还为教师提供了更多的反馈信息，使教师能依据反馈信息改变教学设计和教学方法，圆满地完成教学任务。2、运用现代教育技术创设情境，实现朗读训练目标。五、利用现代教育技术进行互动训练，反馈指导。现代教育技术将“声图”、“视听”结合起来，把远的拉近了，把虚的变实了，把难的变容易了，从而突出了教学的重点，突破了语言训练的难点，使得语文课堂教学过程得到优化组合。它不仅具有新颖性、趣味性、直观性，而且具有替代板书、放大图像、展示过程、渲染情境等多种功能。当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范时，就会产生身临其境的感觉，从

8、而激发起听、说、读、写，学习字、词、句、篇的兴趣。但是在实际应用过程中要注意根据教学的需要，结合实际情况来优化课堂教学，千万不能滥用，这样，现代教育技术才能对全面实施素质教育，提高学生语文能力，发挥越来越重要的作用。现代教育技术不仅有利于课堂教学效率的提高，更重要的是促进学生