语文园地八(教学设计)

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1、语文园地八(教学设计)[语文园地八(教学设计)]语文园地八(教学设计)版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》一、本次园地内容安排了：以说说同学的长处为主题的口语交际；学生自主命题的习作；以状物的叠词我的发现；以背诵《三字经》和积累成语的日积月累；以猜字迷的趣味语文，语文园地八(教学设计)。二、1、培养学生善于观察别人的长处，并用适当的语言进行表达。2、习作训练，加强学生语言文字的表达能力培养。3、培养学生积累丰富词语，提高语言表达能力。三、习作训练仍为本次教学的重点和难点。四、五、3课时六、第一课时教学内容：口语交际--夸夸我的同学教学过程：一、读题，明确

2、题意。二、谈话。从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。我们班每个同学都有自己的长处，比如：杨丹、刘洋两位同学，她们学习刻苦，成绩优秀。杨宇峰同学热爱体育运动，在学校运动会中拿了田径比赛的三个冠军，还有吴庆同学热心帮助别人等等，今天我们就来夸夸我们的同学。三、分组议一议。说说小组里的同学都有哪些各自的优点，想想用哪一件事来说明他的这个优点。四、全班说一说。各组轮流每次选一人来给同学们说一说本组一位同学的优点。其他小组来评一评他说得怎么样，也可也补充。五、老师小结本次语口交际中最生动的事例。第一课时教学内容

3、：习作教学过程：一、读题。本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以，教案《语文园地八(教学设计)》(..)。本次作文要求完成习作后要修改，教学中要引导学生修改自己的习作，要教给学生一些修改的方法，培养修改习作的习惯。二、同学交流。找自己的好同学，把自己想写的内容与同学一起议一议，相互提提建议，然后确定下来再写。三、学生独立习作。四、教师把写得有特点的学生习作在全班交流，帮助困难的学生找到习作切入点。五、指导学生修改自己的习作。1、找一个学生习作在全

4、班示范修改。(1)朗读习作原文。(2)找出习作中存在的主要问题。(3)提出修改意见。(4)根据习作原意修改。(5)再次朗读修改后的习作。2、让学生与同伴一起修改自己的习作。3、把修改好的习作规范的抄写在作文本上。第三课时教学内容：我的发现；日积月累；趣味语文。教学过程：一、我的发现这一部分编排了意思不一样，形式相同的形容词。前两行主要是描写人物的外貌和神态的；后两行主要是描写景物及其颜色的。词语的形式学生不难发现，再说一些ABB式的形容词，如红彤彤水汪汪金灿灿笑嘻嘻，并试着让学生练习说点短语或句子。二、日积月累第一项是读读背背，选的是《三字经》。《三字经》是我国传统

5、的蒙学读物，本次精选的几句可以让学生感受传统文化，继承传统美德。读一读，说说自己的理解，再背诵下来。第二项是读读记记，内容主要是本册课文中出现的一些四字词语。对本册略读课文中的词语做一个总结。读一读这些词语，说说这些词语在哪些课文中，联系上下文大致说说这些词语的意思。三、趣味语文读一读谜面，引导学生多从字形上思考。说说谜面中句式有什么特点?如每句都有有和无，有和无前面的词语的意思相对。本字谜的谜底是口。读读下面的迷面：吹者有，弹者无；哭声有，笑声无；吃喝有，玩耍无；姑姑有，姨妈无。和尚有，道士无；词句有，篇章无；嘴唇有，牙齿无；咽喉有，鼻子无。路上有，家里无；站者有

6、，坐者无；树叶有，花朵无；高处有，低处无。四、写一写把我的发现日积月累--读读记记中的词语抄写下来。参考资源：义教课标版三上语文《教师教学用书》语文园地八(教学设计)2　　第2篇语文主题学习实施汇报材料　　〖预览〗语文主题学习实施汇报材料　　我们中国与西方一些国家相比，特别是与以色列犹太人相比，最明显的区别在于：我们的孩子在学校做题最多，读书最少。2015年统计的数据显示：以色列平均每人每年读64本书，俄罗斯平均每人每年读55本书，美国平均每人每年读50本书，我们国平均每人每年不足4本书，而且大部分是教学参考书、习题集之类的“教辅读物”，那些含有丰富的精神文化养料的

7、书籍读得少之又少。这样的状况怎能让孩子体会到读书的快乐？怎能让我们的孩子积淀文化、增长智慧？为此，专家们提出：开展语文主题学习，引导学生在课堂上进行大量阅读，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来读书，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。专家们的这种改革在山东、深圳、北京、上海、江苏等许多地方得到了积极的回应，许多学校老师进行了实验探索，取得了丰硕的成果。　　2015年，我校被临沂市教育局确定为临沂市首批“语文主题学习”实验学校。“语文主题学习”就是把学生自主阅读和大量