中学生考试认知评价问卷的初步构建论文

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1、中学生考试认知评价问卷的初步构建论文【关键词】中学生【Abstract】AIM:Todevelopaquestionnaireformiddleschoolstudentscognitionexamination.METHODS:Folloiddleschoolstudentsandintervieinaryquestionnaire,posedof65items,inaryquestionnaireiddleschoolstudents,andthedataof687(9542%)subjectsalquestionnaireined.RESULTS:Theq

2、uestionnaireconsistedof8factors,namely:abilitytoproveoneself,negativeautomaticthoughts,overgeneralization,requitalforelders,antipathytotest,testpreparation,testselfefficiency,andtestimplication.Theinternalconsistencyreliabilitiesofthe8factorsorethan07,.freelinemiddleschoolstudentscog

3、nition.【Keyiddleschoolstudents;cognition;questionnaires【摘要】目的：初步建构中学生考试认知评价问卷.方法：根据对54名中学生的开发性问卷调查和对16名教师的访谈，编制了含65个条目的问卷初稿；然后对720名中学生进行调查，得到有效问卷687份，有效率为9542%；对687份问卷进行探索性因子分析，根据俭约的原则和因子分析的具体结果对条目进行简化，对问卷结构进行探索；最后对问卷进行信度和效度检验.结果：中学生考试认知主要包括8个因子，分别为：“证明自己”、“担忧心情”、“过度引申”、“报答长辈”、“抵触情绪”

4、、“考试准备”、“考试效能”、“考试意义”，8个因子的内部一致性系数均在07以上.freelax）法进行因子分析尝试.提取特征值1的因子，共8个.对在多个因子上有大致相当的负荷条目，以及在8个因子上负荷均未超过04的项目剔除，再作探索性因子分析，最后形成含30个条目的问卷，共包含8个因子，对总方差的解释率为5130%.结果见Tab1.随后根据每个因子高分条目特质，为这8个因子命名，具体如下：表1考试认知评价的探索性因子分析矩阵（略）因子1：“证明自己”.高分者将考试看作是证明自己能力，改变别人对自己看法的最重要途径.如：“老师平时瞧不起我，我要考个好成绩，让他（

5、她）刮目相看”；因子2：“担忧心情”.高分者对考试过程和结果抱有一种无根据的悲观态度.如：“我考前准备得再充分，也无法取得最好的成绩”；因子3：“过度引申”.高分者将一次考试的失败引申为对整个前途的否定.如：“如果名落孙山，我就毫无前途可言，与理想也越来越远”；因子4：“报答长辈”.高分者将考个好成绩看成是对长辈，如：老师、父母、亲友等的报答或对他们殷切希望的回报.如：“亲戚和邻居们都认为我是个用功、懂事的孩子，我要用好成绩来证明这一点”；因子5：“抵触情绪”.高分者对考试存在比较严重的抵触情绪，幻想能够取消考试.如：“如果没有考试，我会更喜欢学习”；因子6：“

6、考试准备”.高分者总是担心考试准备不充分，或者会出现各种意外情况.如：“考前突然病了，考前没有睡好”；因子7：“考试效能”.高分者具有较强的考试自我效能感.如：“我只要稍微复习就能取得好成绩”；因子8：“考试意义”.高分者认为考试是检查学习成效的重要手段.如：“通过考试能使自己全面地了解自己的不足”.2.2信度检验对各因子内部进行内部一致性检验，结果见Tab2.根据心理测量学原则，Cronbacha系数在07以上即可接受，因此，本问卷8个因子内部均有较高的内部一致性.表2中学生考试认知评价问卷的Cronbacha系数（略）2.3效度检验专家独立对本问卷的评价的平

7、均分为47分，因此表明本问卷具有较好的内容效度.另外，本问卷所有条目均来源于对中学生的直接调查，以及对高年资中学老师的访谈，因此从条目形成的过程上也保证了本问卷具有较好的内容效度.3讨论本研究结果表明，中学生对考试的评价主要来自8个方面［5］，即：“证明自己”、“担忧心情”、“过度引申”、“报答长辈”、“抵触情绪”、“考试准备”、“考试效能”、“考试意义”.“证明自己”显示了中学生将考试作为证明自己能力的一个事件，这一维度的看法无论得高分者还是得低分者都表现出对考试的一种比较客观理性的看法.“担忧心情”体现了被试对考试预期的评价.高分者对考试过程和结果抱有一种无

8、根据的悲观态度，如：“我