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时间:2018-11-20
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1、童话教学反思 篇一:童话教学反思 第七册第三单元收集的课文全是童话题材,有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等,有中国童话《去年的树》。童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。深受同学们的喜爱。 人生来都是爱幻想的,都是向往真、善、美,憎恶假、恶、丑的。孩子们同样也是,单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富,主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫,它们都有超常魔力,尤其能像人类一样说话、思考、生活。童话不仅动人,还能告诉人们一些生活的道理,正如我班的学生陈思源在课堂上说的:
2、“小故事,大道理。”这也是它们亘古永存的原因。 我在教学中认为讲析童话应注意几点: 一由于有的童话篇幅很长,在课前应要求学生熟读课文,并分析出文章的写作特点。如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的,就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。如《去年的树》是以对话为主,就应运用分角色朗读的方法来学习课文。 二利用表演来深入理解课文。童话充满了表演性,故事充满了趣味性,童话中往往出现的人物众多,每个孩子理解的角度也不同,就可以鼓励孩子们分小组,自己分角色表演,加入自己的动作和语言,再全班交流评析。让学生在表演中理解课文,读出感情,读出个性。 三学习童话,总
3、结道理。童话通过浅显易懂的语言,讲述了一个有趣的故事,阐述了一些深刻的教育人的道理。如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。懂得了道理才是真正学会了童话。 四课后要拓展阅读。童话世界非常精彩,应鼓励孩子多看童话,如《格林童话》、《一千零一夜》等。还可以办童话报、编童话故事集,掀起学习童话的高潮,激发学生学习童话的兴趣。学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题,一道是编一个童话故事,另一道是办一期童话故事小报,效果还可以。 篇二:童话教学
4、反思 我选择这样的材料主要基于这么几点考虑: 一是学生阅读现状的需要。学生读童话往往注重的就是故事情节,读一遍,知道说了什么故事就算读完了,至于童话所揭示的深刻道理,却很少沉下心来深入思考,所以我选择了学生熟知的、喜欢的《安徒生童话》这本书,重点指导学生树立:一本好书要反复读、读一次有一次的新感受,并交给孩子再次阅读的方法。 二是课堂实际的需要。面对陌生的老师、陌生的环境、陌生的课型,学生的情绪是紧张的,情绪是复杂的,为了师生尽快融合,提高课堂效率,实施有效的阅读指导,我采取了聊天似的谈话方式,了解学生的阅读基础和经验,采取的指导方法是自主阅读、汇报提升的形式
5、,促使个性阅读和合作阅读相结合,实现阅读的广度和深度,激发阅读兴趣,提高阅读的层次。 三是发展的需要。阅读是获取信息的主要途径,更是提高表达能力的有效途径,“厚积薄发”,为了让学生对阅读产生浓厚的兴趣,我在指导学生阅读《安徒生童话》的基础上,引导学生拓展阅读其他的童话,逐渐实现从阅读一本书到阅读一系列书,直至引导学生博览群书。 我确定的本课教学目标是: 1、培养课外阅读兴趣,增加阅读积淀。 2、提升课外阅读认识,形成好书自待反复读的意念。 3、了解阅读童话的方法,尝试用老师提示的方法阅读童话。 4、拓展阅读一系列童话。 教学过程的主要思
6、路是: 一、回顾课本并导入本课 这一环节主要是通过对五年级课本第一单元的回顾,把学生顺利地引入本课的课外阅读教学,因为这一单元的两篇精读课文和两篇略读课文都是围绕读书展开的,这对建立本课的学情基础是有利的。 二、呈现阅读材料 这一环节主要分作两个部分:呈现和初读。尤其在初读部分,我特别强调了书要有选择的来读、要读好书、要读出新东西、要反复读这几个概念,希望通过这些让孩子们对“好书不厌百次读”这句话产生积极的认同心理,从而实现对他们的阅读习惯加以指导。 三、在教师引导下阅读《安徒生童话》。 主要完成两项内容,一是了解学生自读安徒生童话的经验,(
7、..)二是引导学生认识到《安徒生童话》是值得读的好书,从而强化学生深入阅读、反复阅读的意识。 四、再读,让学生主动发现安徒生童话的魅力 这一环节,主要是想通过指导阅读《皇帝的新装》,并指导阅读的基础上对安徒生童话的影响、魅力进行漫谈,教给学生一些阅读童话的方法,让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话,让学生能够从阅读一个童话、一本童话书到阅读一系列童话。 四、阅读拓展:格林童话及其他童话作品。 这一环节,主要是把上一环节在老师指导性阅读过程中,学生形成的新体会、新感
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