浅议语文教学中“精讲多学”

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1、浅议语文教学中“精讲多学”广西桂林市兴安县第三中学唐艳新【摘要】新课程改革要让学生参与到课堂教学的全过程，把时间还给学生，有效利用和不断发展学生的主体意识，让学生自我教育效能得到体现。课堂教学以学生为主体，以教师为主导，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。..关键词语文课堂；改革教法；精讲中图分类号：G633.3文献标识码：A：1671-0568（2015）18-0107-02新课程改革要求把时间还给学生，让学生多读、多听、多问、多比、多练，成为学习的主人。要求教师的教要着眼于学生的学，在教法中渗透学法，用教法指导学

2、法。精讲多学就是从学生的兴趣出发，充分调动学生学习的积极性和主动性，实现以学生为主体、教师为主导的教学关系，让学生和教师一起在快乐的气氛下学习，从而提高课堂教学的效率。一、吃透教材，把握重难点要做到“精讲”，首先要吃透教材，把握好每一节课的重难点，切实制定好课堂教学的目标。结合学生的实际，学生通过阅读可以理解掌握的问题可以不讲，而对于课文中的难点要进行突破性讲解，使学生通过教师的精辟讲解理出头绪，抓住中心，提高效率。备课的时候，既要备内容，又要备学生，更重要的是要讲究教法。二、改革教法，明确目标教学前认真钻研教材，把各

3、种文体的课文学习时要研讨的问题归类，让学生明确学习的过程中应该学习什么，怎么学习。1.小说单元：①理清小说故事情节；②分析故事主要任务性格特征；③分析小说的现实意义；④分析小说艺术特色。2.散文单元：①分清写景抒情，还是记事抒情散文；②写景散文，细读写景句段，找出写景顺序，体会景中情，情中景。记事散文，概括出所记之事，事件的意义和体现的人类情感，品出的情感倾向；③了解经历，体会创作特色。3.文言单元：①文言常识掌握；②文言字词的疏通；③文章内容及思想的分析。三、语文教学要善于发“问”课堂上只有大胆质疑，才能积极思维，主

4、动参与学习。教师把各项知识都设计成有趣的讨论题目，在整个教学过程中巧妙设置一些问题：首先，教师要做一个有心人，善于在课堂上发现学生的学习需求，抓住学生感兴趣的问题，寻找和抓住引导的机会，对学生思考的问题能做深入浅出地讲解。也可根据不同的学生设计不同梯次的问题：①针对潜能生设计简单的问题，让学生回答并评析，这样既激励潜能生，又鞭策优生，照顾全体学生；②针对学习较好的，将几种相关联的问题混在一起提问，发现不足；③学生各自依照自己的类型，自编练习，同桌交换，互看结果，激活课堂。根据文体为学生精心设计问题，让学生自己思考解决。

5、其次，要给学生充足的表达时间。不要轻易打断学生的表述，让学生尽情表现，也不要轻易否定学生的观点，拘泥于参考答案，让学生有自由发挥的空间，还要善于发现那些学生尚不成熟的思考中的可贵的地方，能够及时加以恰当地点拨、引导，他们可能就会有醍醐灌顶、豁然开朗的感觉，学生有了成就感，对学习的兴趣自然也会提高了。四、善于使用多种教学方式课堂教学以学生兴趣为出发点，就得在教学手法上多下功夫。中学生正处于五彩缤纷的年龄，他们更欢迎灵活多样的教学方式。1.以课文为蓝本，编课本剧、故事导入等都是很好的方式。从教师编课本剧，到带领学生编课本剧

6、，再到学生自己编课本剧。给学生发挥自己特长和能力的机会，这样既学到了知识，又锻炼了学生的多种能力，更重要的是还能让学生在这种活跃的氛围中有更强烈的兴趣投入到后面的学习中去。2.编课本剧能够锻炼学生的合作意识，在课堂上成立学习小组也能培养合作意识和习惯：学习小组要有明确责任分工的互助性学习。为了使这种学习方式不流于形式，必须让学生明确承担不同的学习任务：①主持，主要负责协调各小组的发言顺序；②组长，主要负责整理组员的发言，并准备小组的总结见解；③纪律监察员，主要负责控制同学发言的声音等。学生承担的角色可轮流调换。同时，教

7、师对学生的发言应给予及时、有效地指导，对各小组的学习情况也要给予必要提示与点拨，还需对学生的发言做出中肯的评价。3.运用媒体，自主学习。教学过程中，根据课文内容和教学要求，恰当运用媒体教学手段，创设生动的情境，激发兴趣，让学生入境会意，触景生情，进而引起心灵震撼和情感共鸣，诱发思维实现自主学习的目的。五、因势利导，培养想象力学生接受能力强，思维活跃，想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力，这为培养创造思维能力提供有利条件，教学中要因势利导，挖掘各种有利因素，培养想象能力、实现课堂互动。如《装在套子里的人》，根据课文让学生给别

8、里科夫画漫画，最好形成漫画故事。然后根据学生的漫画，按照课文故事情节整理出来，一边分析课文一边指出学生表现的不足之处，赞扬学生表现好的地方。从而达到培养学生对语言文字的理解和感悟能力，以及对理解的东西的表现能力。在这个过程中很好地训练了学生的想象力。六、联系现实，善于比较学习学习其实就是一种模仿，有创造性的模仿就是最好的学习。学生