少教多学，精讲多练———小学语文阅读教学点滴谈

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1、少教多学，精讲多练小学语文阅读教学点滴谈内蒙古自治区巴彦淖市杭锦后旗陕坝小学（015000）李慧二十一世纪是一个信息化的时代，是一个快节奏的时代，“高效”就成为人们要追求的目标。在这样的社会大背景下对语文的教学工作提出了新的要求,即要讲求实效，提高效率，减轻学生学习负担，提高教学质量。如何提高课堂教学质量？关键就是向课堂四十分钟要效率。1教材处理讲科学一节课的时间是有限的，而每一篇课文的内涵乂是极其丰富的，如果处处割舍不下，那么势必就会出现“走过场”的现象。近几年，老师们都意识到这个问题，所以“面面俱到”第一次不以褒义的姿势示人。所以我们在处理教材

2、时就应依据文木的特点就不同段落进行不同程度的侧重处理。2能力训练有侧重语文课上要将语文能力的训练落到实处。在解读教材时，我就定好了点，选择合适的点进行有效地训练，而且方法力求推陈出新。N2如积累语言。语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。注重抓重点词句，整体感悟,带领学生体会关键词，理解重点句，感受这些语句对表达中心的重要作用。在教学时，既要紧扣教材，围绕课文进行语言文字训练，乂不满足于“解说教材”，而是把课文内容与学生的生活经验、内心感受结合起来，创造性地使用教材。乂如朗读指导。各学段对朗读的要求不同，每篇课文的朗读重点也不同，全文指

3、导一方面时间不允许，一方面也没有必要，因为朗读指导不是一蹴而就的，所以教师要做到心中有数，根据文木的不同进行不同程度的指导。遇到写的字比较多的课文，指导时体现归类指导，教师指导一个半包围结构的字和一左右结构的字,强调汉字书写词语的整体美。由教师指导到学生自由学习，体现学法的指导和学生自己的尝试。另外，依据文木我们应安排多种形式的说话、练笔等的训练。课中的说话是为了积累语言、理解文木而设计的，课尾处的说话训练则很好地起到了深化文本的作用。3学生活动讲自主学生有效的自主活动还是建立在教师合适的引导上。这就涉及到一个老话题提问。课堂提问是最重要的教学手段

4、，更是精妙的教学艺术，是在学习中满足学生好奇心并使学生充分融入教学的首选方式。只冇立足于教材，立足于学生对学生思维起到培养作用，使课堂和生活相联系起来的问题设置才是奋效的问题。而课堂中对无效问题的处理和问题的预设，对突发问题的解决好坏则能直接影响问题的合适与否。问题和课堂教学进程的结合，则影响着课堂教学的效果，体现了问题设置的作用。也只有在抓住小学生的特点，并不脱离语文教学的特殊性前提下设置出的问题，才能更好的为教学服务，冋吋使学生通过提问和解疑真正学有所获。以一个主问题牵动学生对全文的学习。4教师语言求精致老师的课堂教学中的语言表达，若过于冗长复

5、沓，学生听了摸不着头脑，这就要求教师尚须在课堂教学中注意语言的凝炼性，以便让学生从教师精练的课堂语言中很容易地把握住每句话、每节课的重点，更好地领会教师的意图。我们在备课活动中充分考虑学生的吸收，精心设计课堂教学语言，力争能在最短吋间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。备课时认真推敲过我说的每一句话，其至连学生冋答了哪个问题或读了哪段话我该如何评价都有准备。奋备才能无患。很多吋候我将非重点段落里的一些话做为我的过渡语，这样既节省了时间，而且我的深情的表达本身对孩子也是一种感染，一种熏陶。而且教师语言精练，学生就会有更多的有效学习吋间。5学段特点要鲜明不

6、同学段要上出不同学段的语言教学的味儿。小学语文低段重点是识字、写字，而iL体现语境识字，字不离词，词不离句，句不离段。中段重点是词语、段落的教学，高段则重点的篇章的理解。不能降低也不能拔高要求。6学4方法勤指导“教是为了不教”，“授之以鱼，不如授之以渔”，“让学生学会学习”。可以说是每位教师都耳熟能详、烂熟于心的教学箴言。课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而II要指导学生“会学”知识，学生掌握了学:＞」的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心。所以,在课堂教学时，我们要吋吋处处教给学生学习的方法，比如如何

7、找重点词句，做批注，如何表达自己的看法，指导学生养成动笔读书的好习惯。除了这些具体的指导外，老师的每一句评价语、总结语都是有针对性的、起导向作用的，如“认真听别人发言也是一种好方法”、“这个词语真好，老师把它写在黑板上，你们把它写在书上”、“XX同学的书写姿势真端正”等等。“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。只要用心，课堂教学效率的提高只是吋间问题。