国际文凭项目的学业讦价特点及启示

《国际文凭项目的学业讦价特点及启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、国际文凭项目的学业讦价特点及启示摘要：本文主要介绍国际文凭项目的学业评价模式，分析了其特点，并指出该课程的评价模式对我国当前斯课程学业评价改革具有重要的启示和借鉴意义。关键词：国际文凭项目；外部评价；内部评价国际文凭项目(InternationalBaccalaureateDiplomaProgramme,简称IBDP)是国际文凭组织(IBO)为16-19岁学生在高中后两年没置的综合性的大学预科课程。该课程是在综合各国课程优势的基础上，不断融合本土文化，逐步形成以本土文化为核心的国际化课程，旨在让海外学生在国外接受教育后能够被祖国或当地国的大学录取；培养学生的综合学科素质、发挥个人的才华

2、和爱好：改变学生狭隘的本土价值观，培养他们的国际意识，拓展世界视野井成为责任心强的世界公民。随着全球一体化进程的推进，国际流动家庭子女的教育需求日益扩大，目前已有1700多所国际IBO学校分布于120多个国家同步教授该课程，其文凭已被近100个国家的1000多所大学院校所认可。一、IBDP的课程设置与学业评价IBDP教育思想的精髓是文化融合，课程设计原则是将知识、经验与思考性的观测结合在一起，课程涵盖“语言A（母语）”、“语言B（第二语言）”、“个人与社会”、“实验科学”、“数学与计算机科学”、“艺术”等6个学习领域，共同围绕“知识理论”(TheoryofKno.3、严谨细致的评价标准在

3、外部评价中，评分标准细致恰当。评分过程中使用评分模型赋分，并用核分模型调节分数，整个外部评价程序严谨，实施规范；内部评价采用档案袋的评价方法，其形式有研究项目作业、实验室作业等，学生对作业进行自我评价后交给教师批改，内部评价标准简单明了，每等级又分为若干细项，可操作性强。老师按照6个评分标准为每份作业进行评分。然后是反馈、存档并上报IBO。IBO就会根据考生的分数情况，按不同水平随机抽取一些样本（少于20人5个样本，20到40人8个样本，按比例递增），学校要把被抽到的同学的档案袋寄给指定的分布于世界各地的调节人，调节人根据所掌握的评分标准为每份作业再评一次分，评完后，对照原来教师的评分将

4、学生的分数进行调整并上报给IBO的评审员评审，确定最终内部评价的分数，可见一切内部评价活动都要接受IBO组织的外部控制。例如对于数学科的内部评价，在两年里，教师随着课程的进度陆续为学生布置数学探究、解决一个综合的大题、数学建模三种类型的作业，其中每份作业所需时间为3-5小时，由学生利用课余时间独立完成。IBO给出了很详细的6个评分标准，丸符号术语的运用(2分);B.交流(3分);C.数学内容(5分);D结果、结论(3分);E做出猜想(4分);F技术的运用(3分)。按照水平的区分，在每个标准里面有具体的细项，给每个可以得到的分数做出了详细的描述。每份作业都要根据A,B,C,D四个标准进行评

5、分，另外至少有一份作业要根据标准E评分；还至少有一份作业要根据标准F评分。最终分数A,B,C,D四项是取三篇大作业的平均分，E和F两项取各自的最高分，把这6项的分数加起来就是考生内部评价的最终分数，满分20分。4、注重智能发展的评价过程外部评价可以很好地考查经过两年学习之后学生对基本知识与技能的理解和掌握，但无法很好地反映学生智能发展的过程性成果，关注学生的智能发展是内部评价的重要维度，它重视学生的学习过程与能力考核，关注学生的学习方式、学习策略和学习方法，鼓励学生采用自主、探究的学习方式进行深层次的学习。内部评价对外部评价无法评价的能力指标进行评价，为学生提供了判断学习质量和进步的机会

6、。倡导问题解决为导向的学习智能，IBDP学业评价从探究活动、实验记录、口头陈述、论文撰写、社区活动到统一的课程考试，是对学生的全面考核。逐步深入的考核也全方位地记录了学生智能发展过程，譬如学生分析问题、解决问题的能力以及科研能力得到发展：学生关爱他人、团结合作、为社会服务的意识得以强化；国际多元文化意识得到提高等等，这不但实践了培养终身学习者的评价理念，也保证了课程目标的真正实施。三、IBDP学业评价对我国的启示学业评价改革是新课程实施的重要议题。针对高中学业评价改革中存在的一些问题，IBDP学业评价理念和实际运作模式是值得借鉴的。1、深化评价理论我国以前的学业评价存在的诸如评价理念滞后

7、、评价方法绝对、评价主体单一等问题，已引起了许多学者和教育行政部门的关注，在基础教育课程改革纲要中提出了促进学生全面发展的评价理念，并制定了评价指标与评价标准，这是我国学业评价质的飞跃。但确定各项评价指标与评价标准的依据依然令人困惑，其操作缺乏理论指导，评价标准、评价方法仍有过于僵化、过于注意量化、实证化之嫌。另外，对学生、教师和学校评价的主体及评价主体的关系应如何加以确认，也是一个在理论层面还没有认清的问题，所以我们可以借鉴IBD