牧区寄宿制学校作文教学之我见

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1、牧区寄宿制学校作文教学之我见作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，占着语文学科的半壁江山，如果把好了作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。习作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。但是，我们少数民财会论文，..作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，占着语文学科的半壁江山，如果把好了作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。习作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。但是，我们少数民族地区的学生，作文水平普遍低下，大多数学生说到作文就“谈虎色变”，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，搜肠刮肚半天也写不出一个字来，这正是我们教师在作文教学中需要迫切解决的问题。语文教师作为学生

2、写作兴趣的培养者、诱导者和激发者，怎样才能提高学生的写作水平，使他们下笔有神，乐于写作，善于写作呢？我认为可以通过以下几点来尝试。一、激励法激励法就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、富有鼓励性评价的一种作文教学方法。学生的作文，口头表达也好，书面表达也好，教师在评改时，无论是当面评改，还是书面评改，切记不要以自己的眼光来要求学生，动辄对学生的作文横加指责。而是应该找到其长处，从中发现闪光点，充分加以肯定，给予鼓励，进行激发。使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的希望。事实上，每个学生都有写作的欲望和能力，所以，教师就要努力去激发学生，树立

3、写作的信心，诱导学生用充足的时间去体验生活，进行社会实践，让他们习作时“有话可说”、“有事可写”，激励他们自主合作，互评互改，培养他们的创新思维和想象力。作文课上，教师要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣，然后，有意识地找些惧怕写作的学生来编故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，从而激发学生的写作兴趣。其次，教师批改作文时，所做的评语千万不能挫伤学生的积极性。即使遇到抄袭的文章，教师也要忍住性子，如果批上“抄袭可耻”之类的评语，恐怕会挫伤学生的自尊心，打消其写作的积极性。学生抄袭作文，

4、很大程度上都存在有想写好作文的心理，因此，教师要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言岂不更好？”这样的批语，会使学生通过教师的评语重新去认识自己的写作行为，激发他的写作欲望，从而提高写作水平。二、实践法实践法就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的一种作文教学方法。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。俗话说，不吃葡萄就不知道葡萄的滋味。体验生活是兴趣的需要，也是写作兴趣的源泉，对提高写作水平是大有帮助的。有了体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。因此写作前，我们可以让学

5、生做一些亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带到学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，尝一尝它的味道……再通过看、摸、听来加以联想，挖掘出它更深层次的含意。像这样，学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他的所见、所闻、所感写出来。三、观察法观察法就是引导学生实地察看自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣的一种作文教学方法。大自然是美丽的、神奇的，它会带给我们无穷的乐趣，同时留给我们广阔的想象空间。古老的历史、灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，是我们创作的原动力。只有身临其境，才会有真实的感受，也才会写出动人的文章来。否则，学生的作文将是东拼西凑，枯

6、燥无味，草草了事。四、榜样法榜样法就是通过范例，学习和借鉴他人长处的一种作文教学方法。这可以采用多种形式进行，比如可以给学生看优秀的范文，范文可以是本班同学的，也可以是其他优秀作文。人们都说：“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我却要说：“熟记作文三百例，不会作文也会说”。我想，只要学生心中装有很多的范文，哪有不会作文的道理呢？五、互评法互评法就是通过学生对作文进行相互评价，相互修改，达到共同进步的一种作文教学方法。把作文批改权交给学生，并不是减轻了教师的工作量，反而会加大工作量。因为教师要给学生作恰当的引导和指点，设法教会学生批改作文的方法和技能，这是一项细致而长久的工作。教师要以极大的热情

7、和耐心，逐步提高学生对作文批改的认识，端正其态度。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，所以“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。在引导学生时，要特别注重培养学生的自学能力，多让他们批改自己或同学的作文。只有这样，学生才能真正品味出学习的乐趣，才会不怕写作文，才能不断提高写作水平。长此以往，学生就能够取长补短，相互学习提高，更能调动他们的积极性，激发他们的写作兴趣。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒