新教改下人体解剖学教学改革初探论文

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1、新教改下人体解剖学教学改革初探论文摘要：本文就当前国内人体解剖学教学的普遍现状，阐述了我国人体解剖学教学的缺点与不足，如学生缺乏创新能力等，进一步说明我国人体解剖学教学改革的必要性。对人体解剖学改革提出一些建议，即人体解剖学本科教学中应当采用PBL教学法，利用多媒体教学，现场实习的方式，注重实验技能培养.freelBasedLearning）是以问题为中心的教学改革模式，是目前国际上公认的教学改革方式3。PBL辅助教学法强调将学习环境设定为复杂但有实际意义的问题情境，学生自己动脑、自己提出问题、查找资料、提炼答案、合

2、作建立交流平台，最终达到解决问题并掌握隐含其背后的知识技能，积极提高自主学习的能力。2.2PBL辅助教学的优点PBL辅助教学与传统教学模式在设计理念、理论实践、评估体系以及效果方面均呈现出明显得优越性，具体如下。2.2.1充分调动学习积极性人们常说，兴趣是最好的老师，PBL辅助教学法将教师的角色定义在帮助者，防止学生获取知识过程中偏题并加以指导，整个过程以学生为中心展开以讨论为主的问题构建—合作—解决，充分发挥了学生的自主学习能力以及合作能力，促进学习的灵活性并提升学生的思维模式。该法积极培养学生的自主学习兴趣，可以

3、达到极佳的学习效果。2.2.2培养学生分析问题能力这种教学模式的完成，有赖于学生的独立思考能力，不仅局限于解决问题的能力，更注重其提出问题、分析整合大量资料并给出准确结论的能力。PBL辅助教学模式的执行将不断提升学生的综合分析能力。2.2.3提高交流能力PBL教学模式注重团队合作，需要小组合理分工、默契配合。这个过程给学生以交流沟通为主的技能锻炼，不仅是综合分析能力，在无形中培养出密切的团队合作精神、语言表达能力、协调能力以及组织能力。而这些综合素质的提升将在未来产生积极的影响。总而言之，PBL作为一种教育模式，更应

4、该结合我国医学教学背景执行，以其在国外教学中取得的成功，我们相信我国医学教育业也将在PBL教学法的辅助引导下取得成效。3多媒体教学的应用3.1多媒体教学概述多媒体教学是指根据信息传播理论和教学过程的规律而设计实施、评价教育过程的系统方法，它是以多媒体计算机为核心，集图、文、声、像全方位信息处理功能于一体的智能化教学4。在科技高度发达的今天，教育的宗旨是培养出适合时代发展的人才，尤其是医学，教育改革变得尤为重要，要逐渐实现教学现代化。充分发挥多媒体技术的优势，达到优化教学体系、提高教学质量的目的。人体解剖学具有很强的直

5、观性与实践性，正适合多媒体技术发挥优势。3.2多媒体教学的优势3.2.1增强学生感性认识取代传统教育单一的表现形式，多媒体教学将抽象难懂的知识技能具体形象化，从某种程度上激发了学生的热情。利用多感官刺激，多媒体教学技术实现了动静、虚实、繁简的转变，消除学生抽象思维、逻辑思维等方面的障碍，降低学习难度的同时使学员获得生动直接的感性认识，大大提高了学习效率，使教学变得得心应手。3.2.2提高教学水平人体解剖学不仅内容多，涉及名词概念繁多，而且知识点关联性不强，逻辑推理少，导致教师讲得费时，学生理解和记忆费力5。在多媒体中

6、，通过声音、文字、动画图像等对学生进行多感官综合刺激，达到较好的记忆效果，同时提升整个教学水平。同样，多媒体教学有很多优势，但并不完美，如容易使学生产生视觉疲劳等。不能过分依赖多媒体教学技术，使得教师整体授课水平的降低。应结合现有传统教学模式在内的多种方式，互补长短，最终达到最佳的教学效果。总之，人体解剖学的教学改革绝非一蹴而就的工程，在医药科学不断发展、各学科间相互交叉日益显著的今天，如何提高人体解剖学的教学质量、提高学生的综合分析操作能力，如何为国家培养高质量的医学人才将是我们共同面临的新问题。这项改革不仅对国家

7、教育部门无论是教学观念、教学模式还是教学内容及手段都提出了新要求，同时也是对教师本身综合能力、学生的学习能力提出了新挑战。无论如何，我们将把这项变革继续到底。