jefc教材被动句教学解析

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1、JEFC教材被动句教学解析被动语态在JEFC教材中直到第三册Unit16—Unit18（Lesson61—Lesson72）中才作为语法项目进行专门训练，并经过整整三个单元共12课才能完成这一知识点的教学，可见被动语态的难度。以上三个单元12课出现的有关被动语态的语言知识可归结如下：1.从时态上说，出现了一般现在时和一般过去时中的被动语态，如：It'susedforcutting.It'sadeinChina.2.从句式上说，出现了陈述句、一般疑问句、特殊疑问句中的被动语态，如：Englishisspokenbyma

2、nypeople.adeof?ake为例，联系学生已学过的八种时态，应该让学生熟悉并操练如下句型：（1）…is／am／aremade…（一般现在时）（2）…is／am／arebeingmade…（现在进行时）（3）…has／havebeenmade…（现在完成时）（4）…ade…（一般过去时）（5）…ade…（过去进行时）（6）…had／beenmade…（过去完成时）（7）…ade…（一般将来时）（8）…ade…（过去将来时）进行以上各种时态变换操练时又应注意如下几点：1.例句由易到难，由简单到复杂。仍以动词mak

3、e为例：Itade.Itadeby.ItadeinChina.Itadein1990.ItadebybyWangLininChinain1990.在此基础上，进行两种变换练习：一是变一般过去时为其它各种不同的时态（句子在表达上也须作相应的修改），使句子在不同时态之间转换。二是将句子在肯定——否定，陈述——疑问之间转换，比如：Theletterhasbeenfinished.Theletterhasnotbeenfinished.Hastheletterbeenfinished?2.在教（7）（8）两种时态（一般将来时

4、、过去将来时）的过程中，教会学生使用带情态动词的被动结构和带不定式的被动结构，即结合ay／must／should／hasto／haveto／tobegoingto＋be＋（p.p.）…结构，以及各种结构的变换方式。如：It.Thebuildingshallbefoundednextyear.Applescannotbekeptforalongtime.Thebabymustbelookedaftercarefully.Thisproblemshouldberesolvedassoonaspossible.Thedog

5、hastobekilled.Manytreesaregoingtobeplantedhere.……3.学生在使用进行时的被动结构，经常忘记其中的being一词。比如Thehouseisbeingbuilt.／Heake／pick／plant／produce／pushdohascleaned.Thegashasusedup.这是因为汉语被字句的使用频率很低，学生习惯于"教室打扫干净了。"、"汽油用完了。"等的无形式标记被动句的表达法，对译成英语，也就忘了该用被动语态。深一层的原因是汉语史上被字句一般用来表示不愉快或遗憾

6、的事情。比如人们一般问："教师表扬（你）了没有？”而不大说：“你被老师表扬了没有？”一般说：“（我）又被老师批评了。”而不大说："老师又批评我了。"（这句话的意思似乎是老师批评得不合适。）再如："蛋糕被猫吃掉了。"（隐含义是蛋糕本来是我们要吃的。）当然，随着本世纪以来汉语欧化句式的大量涌现，被字句的使用频率大大增加，许多场合的被字句也并不表示不愉快，"我被老师表扬了。"一类句子也到处使用。但与英语相比，汉语中的被字句出现频率仍低了很多。另一方面，汉语中存在的大量无形式标记被动句，如果译成英语则必须用被动语态，但学生往

7、往忘了使用被动语态，这是初中学生学习英语被动句时最易出现的错误。比如“信写完了。"，学生常译成Theletterhashasbeencleaned.树种好了。Thetreeshavebeenplanted.杯子打破了。Thecup.协议通过了。Theagreementhasbeenadopted.米吃光了。Thericehasbeeneatenup.……还有，汉语中有的被动句的形式标记不是"被"字，而是"让"、"给"、"叫"、"受"、“遭”、“为…所…"等，也必须提醒学生注意。比如：那只狗叫他们给杀了。Thedog.

8、小偷让警察抓去了。Thethiefan.鞋子给扔了。Theshoeshavebeenthroovedbythatfilm.反过来说，英语中许多习惯于用被动语态的场合，汉语是不用被动句来表述的，这也必须拿出来教给学生。比如：（1）据说，据报道：Ite.（2）不明或不必说出动作执行者：Wehavenotbeentoldaboutit.Suchboo