jefc教材被动句教学解析

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1、JEFC教材被动句教学解析被动语态在JEFC教材中直到第三册Unit16—Unit18（Lesson61—Lesson72）中才作为语法项目进行专门训练，并经过整整三个单元共12课才能完成这一知识点的教学，可见被动语态的难度。以上三个单元12课出现的有关被动语态的语言知识可归结如下：1.从时态上说，出现了一般现在时和一般过去时中的被动语态，如：It'susedforcutting.It'sadeinChina.2.从句式上说，出现了陈述句、一般疑问句、特殊疑问句中的被动语态，如：Englishisspokenbymanypeo

2、ple.anytreesaregoingtobeplantedhere.……3.学生在使用进行时的被动结构，经常忘记其中的being一词。比如Thehouseisbeingbuilt.／Heake／pick／plant／produce／pushdohascleaned.Thegashasusedup.这是因为汉语被字句的使用频率很低，学生习惯于“教室打扫干净了。”、“汽油用完了。”等的无形式标记被动句的表达法，对译成英语，也就忘了该用被动语态。深一层的原因是汉语史上被字句一般用来表示不愉快或遗憾的事情。比如人们一般问：“教师表

3、扬（你）了没有？”而不大说：“你被老师表扬了没有？”一般说：“（我）又被老师批评了。”而不大说：“老师又批评我了。”（这句话的意思似乎是老师批评得不合适。）再如：“蛋糕被猫吃掉了。”（隐含义是蛋糕本来是我们要吃的。）当然，随着本世纪以来汉语欧化句式的大量涌现，被字句的使用频率大大增加，许多场合的被字句也并不表示不愉快，“我被老师表扬了。”一类句子也到处使用。但与英语相比，汉语中的被字句出现频率仍低了很多。另一方面，汉语中存在的大量无形式标记被动句，如果译成英语则必须用被动语态，但学生往往忘了使用被动语态，这是初中学生学习英语被

4、动句时最易出现的错误。比如“信写完了。”，学生常译成Theletterhashasbeencleaned.树种好了。Thetreeshavebeenplanted.杯子打破了。Thecup.协议通过了。Theagreementhasbeenadopted.米吃光了。Thericehasbeeneatenup.……还有，汉语中有的被动句的形式标记不是“被”字，而是“让”、“给”、“叫”、“受”、“遭”、“为…所…”等，也必须提醒学生注意。比如：那只狗叫他们给杀了。Thedog.小偷让警察抓去了。Thethiefan.鞋子给扔了。

5、Theshoeshavebeenthroovedbythatfilm.反过来说，英语中许多习惯于用被动语态的场合，汉语是不用被动句来表述的，这也必须拿出来教给学生。比如：（1）据说，据报道：Ite.（2）不明或不必说出动作执行者：Wehavenotbeentoldaboutit.Suchbooksarewrittenforchildren.（3）出于礼貌的表达方式：Youareinvitedtothebirthdayparty.ItisthoughtnotOKtoactthatway.以上有关被动句的两个方面的内容，在JEFC

6、教材中，均没有很好得到体现，我们以为应该加以补充。当然，在具体的教学过程中，不必化费很多时间和精力去作知识性的讲解。有关英语被动语态在不同时态中的变换形式、汉语无形式标记被动句的英语对译、英汉两种语言在被动上的表达差异等等，都只应点到为止。主要的精力应投入到设计具体语境、造大量句子、进行频繁的句式转换训练和替换训练，让学生在实际语言运用中感知语言知识，培养语言能力。这种做法与JEFC教材的编写意图应该也是相符的。注：本文一些引例出自张道真《实用英语语法》。