网络时代环境下微博对高校思想政治影响研究

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1、网络时代环境下微博对高校思想政治影响研究　　一、积极作用　　（1）徽博有利于增强思想政治教育的互动性　　随着时代的发展，现在大学生的思想变化极好，对外界信息的接受较以前更加丰富，自我甄别力也更强。因此，高校思想政治教育的过程不能再局限于简单的填鸭灌输式，相反，要通过教育过程老师和学生的平等沟通、积极对话等互动方式进行。微博作为一种开放性、交互性和随意性极强的交流平台，通过140字的语言生动地记述了个人对日常生活、事物和思想的真实记录和表达，有效地打破了教育过程中主客体之间的心理界限和距离感，通过微博，教育双方可以平等的身份

2、自由地表达思想、发表评论，进行交流与沟通。学生可以在微博上吐露心扉、畅所欲言，而教师则可以根据学生的特点和思想状态有意识地发表人生感悟、思想教育、社会评论等方面的评论，对学生加之有针对性的引导和教育。　　（2）微博有利于提高思想政治教育的时效性　　长期以来，高校传统的思想政治教育方式通常集中于课堂理论教育和文化活动等形式，学生不是在自愿的情况下参与其中，很难使他们积极、真诚地接受教育知识，这大大制约了思想政治教育的实效性。而微博最大的特征就是快捷和互动，大量及时、准确、生动、详尽的信息发布、浏览和转载，在教育双方深度交流的

3、过程中会产生思想的碰撞，能很好的激发学生的学习积极性，有力的扩大了思想政治教育空间和时间的覆盖面，增强了思想政治教育成果。　　（3）微博平台有助于思想政治工作实现更好的教育效果　　为大学生思想政治教育工作提供了丰富的信息和素材。微博为大学生提供了获得信息、认识社会、交流思想的平台，同样也对思想政治工提供了这样的平台，广大思想政治工面对这一事物可以轻松获得重要的有价值的信息和素材，发现大学生感兴趣的话题和内容，并可以适时地运用到教育工作中去，使得教育更具时代感、时效性、说服力、吸引力。　　二、消极作用　　微博的出现打破了原有

4、的网络媒体生态格局，引发了网络文化发展的新动向给网络虚拟世界和现实世界都带来了极大影响，对高校思想政治工作也有不利的方，主要表现在以下几个方面。　　（1）强化了大学生思想活动的差异性，增强了思想政治教育工作难度　　当前，我国正处在社会主义发展的初级阶，经济关系、社会意识的多样化造成了人们思想活动的差异性，大学生思想还正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，容易受外界思想的影响，各种思想的差异性在大学生群体中突出表现在价值取向的多样化上，出现了先进的、健康的、腐朽的、落后的等不同层次的思想和价值观。微博简洁、快速、即时、开

5、放的特征，使得人们乐于使用其展示思想和观点，这也导致大学生微博社区平台上充斥各种未经思索、不负责任的言论和观点，体现主流价值的言论淹没其中，很难显现，难以发挥思想引领的作用。这种不受拘束的言论自由放大和强化了大学生思想活动的差异性，使得以统一思想为要务的高校思想政治工作的难度进一步加大。　　（2）削弱了高校思想政治教育主渠道的实际工作效能　　目前高校思想政治教育的主要渠道还是通过思政理论课、党团活动、校园媒体等形式进行，虽然《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调要“主动占领网络思想政治教育新阵

6、地”高校也加强了校园网建设，通过开设红色网站、建立思政工作博客、论坛以及运用、MSN等方式来开展思想政治教育，但这些网络媒体更多地局限于单向、单方面的工作方式，对大学生的影响力有限。相对于之前的网络媒介，微博更能迎合大学生群体的消费理念、生活方式、接收信息的习惯和渠道符合他们多元化、个性化的需求要求。大学生在微博营造的网络空间中逐渐形成新型生活方式、思想意识和逐步衍生出新型网络文化，微博在赋予大学生们更大的自主性的同时，也削弱了高校思想政治教育的主导性作用，侵蚀和影响着高校思想政治教育主渠道的效能。　　（3）对大学生思想的

7、掌控和引导难度加大　　微博作为新兴网络交互平台的出现，大大突破了高校的监管范围，学校很难对微博网站进行监控或跟踪，大量的信息也难以辨别和筛选，更别说屏蔽相关负面消息了。在校园突发事件和社会重大事件的传播中，微博的参与对高校原有的危机干预和处理方式产生很大的冲击。在特定社会事件或校园事件发生的背景下，微博在信息上传和意见表达中缺乏节制与约束的自媒体和草根媒介特征凸显。大众传播中的“议程设置”的功能基本丧失。使得社会舆情发展变化脱离正常轨迹，以变幻不定、波诡云谲和矛盾聚合的形态表现出来。微博形态的开放性和匿名性，使得情绪化、不

8、负责任的言论发生的几率提高，尤其是当有少数别有用心的人造谣生事、推波助澜时，在微博强力的多级传播效力的作用下，现有条件难以管控、评估和预测，极易引发大学生思想和舆论混乱，产生校园不稳定因素。　　（4）对思想政治教育工的能力和素质要求更高　　众所周知，教育者的素质和能力决定着教育的效果，作为思想政治教育工