以“趣”引“学”论文

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　　以“趣”引“学”论文兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学生学好数学的首要条件。学游泳兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学生学好数学的首要条件。学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦，但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。那么如何在数学教学中，培养和发展学生的学习兴趣呢？一、在观察中培养兴趣 观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合，从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简、化难为易地掌握所学的知识，而不致于在深奥的数学迷宫中迷失方向。人们对知识的认识和积累，都是通过观察实践而得到的，没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造。所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，既增加了学生学习数学的趣味性，又创造了良好的课堂氛围。二、在直观中培养兴趣教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点，有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，有时能给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的兴趣。学生是学习的主人，是教学活动的主体，课堂教学应是师生的共同活动。 在教学中，要诱发学生利用旧概念去认识新概念，应用已学习过的公式去解决新的问题，来激发学生的发展。如在教学长方体的认识时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸。先让学生观察长方体的面，师问：长方体有几个面？都什么形状？面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理地把观察的结果叙述出来。然后引导学生观察其它部分，每个学生都积极地参加了教学活动，兴趣会很高，争先恐后举手发言。最后又由学生将长方体各部分的特征完整叙述，在此基础上老师运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识。这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化了。三、在操作中培养兴趣 在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识是比较肤浅的；只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣、获取知识。教学圆柱的侧面积时，可以让学生拿不同大小的圆柱型罐头，把外面贴的商标纸剪开，展开后是什么形状？有的学生沿着母线剪开，展开后得到一个长方形；有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形；有的学生把高瘦的圆柱体罐头沿高剪开，展开后是正方形。通过学生亲自动手使学生认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形，它们的长与圆柱底面周长相等，宽与圆柱的高相等；当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形。在此基础上，导出了圆柱体的侧面积，等于底面积的周长乘以高。这样学生学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念。再如教学三角形、平行四边形、圆柱等内容时，让学生在实行操作和答问中明确思维方式、弄懂算理，学生在接触具体事物时思维易于发散，印象极其深刻，学习兴趣越学越浓。四、在计算中培养兴趣在学生具备一定的计算能力的基础上应向学生提出计算速度的要求。开始指标可以低一些，让大多数同学能在规定的时间内完成，以后逐步提高要求，鼓励算得快的学生进一步提高速度；还可以采用一些有利于提高计算速度的练习形式，如“几分钟内完成下面的练习”、“计算竞赛”、“抢得数”、“看谁算得又准又快”等，从而调动学生的学习兴趣。另外，还要培养学生灵活选择算法的能力。在教学四则运算方法时，应组织学生进行讨论，可以记一些题目，对学生进行“具体分析，区别对待” 的教育，让学生养成选用最简算法的习惯。培养计算能力还要帮助学生计算，动脑筋，找窍门，走捷径，对他们的作业要给予及时的评价，使学生通过计算练习尝到计算的甜头，养成自觉进行口算和简便运算、选择最佳算法和验算的习惯。学生不仅乐于计算，更重要的是开拓了学生的思路，丰富了学生的思维能力，从而激发了学生的学习兴趣，使学生在愉快的学习气氛中获得了知识，提高了计算能力。总之，小学数学应树立“以学生发展为本”的思想，将数学学习与生活实际紧密结合，提高学生学习数学的兴趣，让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题、探索问题、培养数学能力，让学生“在生活中学习数学，在数学中感受生活”，真正“乐”学、“爱”学数学。