授以“渔”,让“看图写话”教学省时高效

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1、授以“渔”,让“看图写话”教学省时高效　　授以“渔”,让“看图写话”教学省时高效　　　　「小学，语文」　　　　「摘要」低年级的写话一定要想尽办法杜绝学生“害怕写话”这一大问题，要认真研读课标，认真学习新课标对低年级学生的要求：“低年级学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事情，写出自己对周围事情的认识和感想。”并能把这些理论的知道化作教学实践中。　　　　《语文课程标准》：根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。　　　　「关键词」省时高效激趣看图想象标点符号　　　　叶圣陶先生说：“什么叫语文，语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头

2、语言。写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语和书面语连在一起，就是语文。”这句话就决定了，说话和写话教学是语文教学中一个不可缺少的教学内容，而“新课改”把说话教学明确为“口语交际”,而“写话”教学则根据年级段分为“写话”和“习作”,并对之提出了明确的阶段性目标。看来，小学低年段的看图写话是高年段作文的“奠基石”,非常重要。　　　　在“写话”的科研探索过程中，我发现学生写作水平悬殊较大。优秀的写话语句通顺流利形象生动，叙事具体清楚，想象丰富巧妙有童趣，有时还富含哲理，很有教育意义。差的写话，就只有几句话，而且字迹潦草让人看得眼都

3、花了。部分学生不会按顺序观察图画，不懂得抓住细节，主要事物与次要事物不知道如何把它们联系起来。有时想象充分，但叙述时把话写得不清不楚，有时还想象过多，超出图意。那么，一堂省时高效的看图写话课，训练的重点是什么？是兴趣？还是技巧？是指导看图还是看图讲故事？是培养观察能力还是由说过渡到写的能力？看图写话的看、想、说、写等能力如何落实？看图写话虽然是语文教学的一角，但它可以培养孩子们的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力，所以我们应该加大力度研究研究。　　　　中心教研组叶燕明主任在她的《积跬步以至千里》指出：低年级的写话一定要想尽办法杜绝学生“害怕写话

4、”这一大问题，要认真研读课标，认真学习新课标对低年级学生的要求：“低年级学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事情，写出自己对周围事情的认识和感想。”并能把这些理论的知道化作教学实践中。看来，我们只有授给学生“渔”,才能省时高效地敲开看图写话的大门。下面，我就从低年级写话的几个要求入手，谈谈我在低年级看图写话教学中的一点做法和尝试。　　　　一、情景激趣　　　　写话，学生向来就觉得“害怕”,究其原因是因为许多学生对写话不感兴趣，所以“新课改”把兴趣放在第一位，那么在教学中应如何培养学生的兴趣呢？我觉得多媒体的网络环境可以帮助我们。多媒体网络有许多静

5、态和动态的信息，它可以把复杂的东西变得简单，把画面变得生动有趣，简化了学习的复杂性。我们合理选择画面，自然可以提高学生特别是低年级学生学习的兴趣。儿童都有争强好胜的一面，创设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的“情绪区”,激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争着说，抢着说。这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。　　　　二、认真看图　　　　低年级学生年龄小阅历小，对事物缺乏敏锐的观察、思考能力。他们的所见、所闻、所思、所感范围小，起点低。所以在写话时，他们往往不知如何下手，不知该从何物言起。这就需

6、要发挥老师授“渔”的作用。学生写话之前，首先要引导学生观察画面，看清画面的人或物。其次教给学生观察方法，引导学生仔细观察画面的细节，明确画面的意思。如：小朋友，你知道这是什么季节吗？图上有什么？他们各在什么位置？（观察方法要适时指导）事物之间有什么联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，知道图上反映了一个什么故事？让学生明白从画面所体现的思想内涵，老师要适时地进行思想教育。跟着重点观察，辨别主次。图画的主要情节是什么？引导学生透过画面，深入细致观察，确定重点，编故事时就围绕这个重点来述说，并鼓励他们说出自己的真情实感。　　　　三、合理想象　　　　

7、假如我们的孩子都能学会睁开眼凝视万物，竖起耳倾听万籁，敞开心感悟生活，孩子们的写话就会丰富多彩，让人百看不厌。看图写话的画面只能是给学生一种信息，假如是一幅单调的画面，一个个静止的人或物，他们在干什么？他们之间发生什么事？……就要通过适当的提问，抓住一个重点、细心观察景物的一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面变得充实丰富，使故事情节合情合理，生动有趣。假如是多幅图的写话，我们首先要抓住重点意思，把前前后后的几幅图联想起来，把前前后后的几个动作联系起来，鼓励学生合理想象，并运用平时积累的好词好句大胆创设故

8、事情节，相信学生一定能创造出一个个别开生面的故事。　　　　四、正确使用确标点符号　　　　《语文