信息技术环境下的数学教育论文

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1、信息技术环境下的数学教育论文一、计算机辅助教学改变了传统的数学教学方式和学习方式1、数学与信息技术的相互促进与紧密结合，不仅形成了作为高新技术的核心成分和工具库的数学技术，也深刻地改变了数学的教和学的方式一、计算机辅助教学改变了传统的数学教学方式和学习方式1、数学与信息技术的相互促进与紧密结合，不仅形成了作为高新技术的核心成分和工具库的数学技术，也深刻地改变了数学的教和学的方式。在利用信息技术创设的数学学习环境中，操作、观察、试验、猜想、发现等过程变得具体而清晰，极大地增加了学生建构数学概念、解决数学问题的可能性。2、信息不仅是

2、文字，而且还包含图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息，教学中假如运用多种媒体创设一个教学情境，那教学效果将大大提高。几何画板中的动态环境，将有效实现模型转换。3、计算机可以为学生创造出图文并茂、丰富多彩、人机交互、即时反馈的学习环境。在这样的环境中，外部给学生的刺激具有多样性和综合性，既看得见又听得着，还可以动手操作，有利于学生调动多种感官协同作用，对数学知识的获取和保持具有重要意义，也是数学教学方式与学习方式转变的具体体现。4、利用信息技术能更有效地进行“观察——探究——发现——猜想——验证——证明——拓广”的教学。实际

3、上，在信息技术支持下的教学设计中，探究和猜想可以成为数学学习的核心内容，学生可以验证自己的猜想，自己发现新命题，并在这个过程中获得逻辑证明的思路，从而丰富自己的数学经验，提高直觉能力和想象力。5、在数学教学中，运用计算机辅助教学可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。二、计算机辅助教学增加了课堂容量传统的数学授课中，由于教师可利用的教学手段少，而数学概念抽象、枯燥，学生接受的刺

4、激单调、呆板，往往兴趣不浓，课堂效率不高，容量当然就小。利用计算机先进技术，课堂教学就可以变得生动活泼。首先，计算机的信息存贮量大、处理迅速，具有方便的人机交互功能。我们在分析数学概念时，可设计一些与概念相关情境，从多个角度、不同层次考察，学生就可以全方位地把握概念的内涵和外延。同时在展示问题时，可设置“飞入”、“百叶窗”、“螺旋”等动画效果和“打字”、“机关枪”、“爆炸”等声音效果，或把重点、难点的内容设成彩色文字，以刺激学生的视觉和听觉，加深学生的印象，使学生很好地记忆和理解数学概念。其次，利用计算机的模拟功能，可使抽象内容

5、形象化、静止内容动感化、枯燥内容生动化、重点内容突出化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件；可极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，便于学生形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又能使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。三、对计算机辅助教学的几点思考1、计算机辅助教学，是运用计算机辅助授课教师解决难点教学问题，因而应让计算机成为教师进行课堂教学的辅助手段，而不能完全代替教师的授课。而且，每一节课不要非用计算机辅助教学不可，这样容易进入用计算机代替

6、黑板的误区，至于什么内容适合用计算机辅助教学，我在教学实践中总结得出，“用传统教学方式很难讲清楚的内容用计算机辅助教学比较合适”。具体的说有以下几方面：（1）从常量到变量的过渡，如函数。（2）从静态到动态的过渡，如三角函数、点的轨迹。（3）从平面图形向空间图形的过渡，如柱、锥、台。（4）逻辑思维与形象思维的结合，如数形结合。（5）教学资料的汇总，如图片、声音、录像的合成。（6）探索性问题，如多边形的内角和等方面。2、在课堂上，计算机只是一种教学工具，只不过现代化水平高一点，因而，教师在讲课中不要完全依赖计算机，不要把课堂变为课件

7、展示。所以，任课教师在用计算机进行辅助教学时，除了在课件上下工夫，让课件尽量符合本节课的要求、能解决教学难点之外，还应在教学基本功上多钻研，提高教师的讲课水平和驾驭课堂的能力，使自己的课在教学水平方面上一个大的台阶，而让计算机课件起到锦上添花的作用。3、不同的教师在教学实践中可用不同的软件制作计算机辅助教学课件。有用Powerpoint制作课件，可以加入动画、声音；有用Frontpage这个网页编辑软件制作课件，简单、明了，可以制作动画，链接到其它文本，链接到因特网上事先准备好的网页，充分地使用网上资源；有用“几何画板”、Aut

8、horware制作课件，教师可以在较短的时间内设计出比较出色的课件。教师在制作课件中，所选择的软件不必拘泥于一种，但都要遵循一个原则：能突破教学难点，对课堂教学有用。事实证明，在中学数学教学过程中，恰当使用CAI教学，能够增大课堂容量，节约时间，激化学生的学习兴