谈小学语文语文自学能力

《谈小学语文语文自学能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈小学语文语文自学能力谈小学语文语文自学能力　　21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责，是否注重培养学生的自学能力是衡量一个教师水平高低的重要尺度，培养语文自学能力是语文教学核心工作之一。　　自学态度，是培养语文自学能力的前提；启发思维，是培养语文自学能力的依托；掌握方法，是培养语文自学能力的重点；良好的习惯，是培养学生语文自学能力的关键。　　《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。　　　　一、语文教学必须注重基

2、础，以培养能力为重点　　过去的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。我感到：语文书是培养学生能力的工具；语文课是培养学生能力的车间；语言文字是车间加工产品的零件。　　为了确保产品的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生传授什么知识，训练什么能力及怎样训练。我培养、提高学生能力的路子是：教师引导，提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。　　1．注重识字教学。为了走出长期以来老师扶一扶学生走一走，老师不扶学生不走的识字教学误区。在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权：首先我让同

3、学们过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。　　讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。　　经过一段独立性学习。学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高。　　2．培养学生的阅读能力。培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。这里仅就在课堂教学中，怎样提高阅读能力浅谈一些做

4、法。　　以《珍贵的教科书》为例。这是一篇记事为主的记叙文。学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。因此，我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学和重点。　　正如《大纲》上所说：在理解思想内容的基础上，指导学生逐步学会看书和作文。那么怎样培养呢？我反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点：　　⑴要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白。　　⑵在记叙过程时，要把重要的场面、中心话语写具体生动。教学时，揭示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边

5、阅读、边思考、边讨论，只用了一堂课，使学生既清楚、明白、深刻懂得了这篇文章，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。　　学生应具备的阅读能力是多种多样的。我根据不同的课文，培养学生的不同能力，充分发挥课文应有作用，真正做到学以致用。　　教学的实践，使我尝到了重视培养学生能力的甜头，学生通过老师的引导从一堂课中增长知识：识字能力、阅读的能力、写作的能力。慢慢入了门、上了路有了自己任务，独立实践，解决问题的能力，成了学习的主人。　　　　二、培养学生的自学能力，提高语文教学效果　　学生的能力从何而来？不是当观众看来的，也不是当听众听来的。同任何事件一样，能力是从实

6、践中来的。勤于实践，能力必强。.L.　　我常想：几个月能培养出一名熟练的汽车司机，二、三年能培养出一我优秀的飞行员，就在于他们学了知识后天天实践。小学生学好语文必须勤于实践，这个实践就是自学。　　所以，我们语文老师不要总是扶着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文嚼得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。　　我给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间还给学生；把学习主动权交给学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。具体培养自学能力和习惯的路子是：　第一步：读文、点字、查字、认字、写字。　　第二步：读文、思考、分层分段、写大意。　　第三步：读文、

7、划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。　　第四步：读文、背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段、创造性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。自学的四个步骤，二十字的自学方法，开学初主教给学生，以便学生按法自学。　　由于开展了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐渐形成了：主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、好又精的良好学风。.L.　　由此可见：语文教学，只有打破单一追求语文知识教育的陈规，注重培养