学生语文自学能力的培养析谈

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1、学生语文自学能力的培养析谈山东省无棣县碣石山中学许巍迪摘要：语文自学能力，就是学生运用己有的语文知识、能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学牛学习语文的基木因素，也是发展各门学科自学能力的基础。所以，我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重，切实抓好。那么，怎样培养学牛的语文自学能力呢？木文作简单阐述。关键词:自学能力语文语文自学能力，就是学牛运用己有的语文知识、能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学牛学习语文的基木因素，也是发展各门学科自学能力的基础。叶圣陶先生认为语文教学的“最终目的：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待

2、老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”还认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”所以，我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重，切实抓好。那么，怎样培养学生的语文自学能力呢？一、正确处理教与学的关系，让学生做学习的主人教学是以教师为主导，学牛为主体的双边活动。当前一些教师忽视学生自学能力的培养，热衷注入式，没有把自己当作“主导”，而变成“主宰”，没有把学牛当作“主人”，而看成“仆人”。现代科学技术迅速发展，课堂上传授的知识再多，终究是有限的，培养的学牛走出校门以后必须要“自能听话，自能读书，自能成文”。因此，

3、教师教学生学，不只是把现成的知识和技能传授给学生，而更重要的是还要让学牛掌握学习的过程和方法，培育学牛良好的情感和正确的态度与价值观。学牛掌握了学习方法，并且对学习有了正确的认识，养成了良好的学习态度，不仅得益于一时，而且终身受用无穷。情感态度和价值观，将是推动学生自觉主动学习的巨大而不竭的动力。教师作为教学活动的组织者、合作者、引导者和促进者，要不断强化学牛主体意识，充分发挥学生学习的积极性、主动性和能动性。只有这样，学生才能成为学习的主人，也才会以无限的热情投入到学习中。二、采用灵活多样的教学形式和方法，激发学生的学习兴趣学生把学习当作一种乐趣，就

4、会产生强烈的动力，变“要我学”为“我要学”。所以说，兴趣是推动学生自我学习的一种内在力量，是培养自学能力的关键。在语文教学中，教师可以采用灵活多样的教学形式和方法，激发学生的学<1兴趣。1•课前五分钟演讲，为激发学生自学兴趣拉开序幕。课前让学生进行有计划、有目的、有针对性的演讲训练，使学生的语言表达能力，临场发挥能力,逻辑思维能力等都得到提高，从而激发学生自主学习语文的兴趣。2.设计恰当、新颖的导语，抓住学生的心理，是激发学生自学兴趣一个必要环节。我们设计的导语大致有：抒情式、激疑式、定向式、助读式、趣味式等。其目的在于激发学生的求知欲，向趣味无穷的知

5、识海洋中寻珍觅宝。3.课堂精心设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。启发他们大胆质疑、释疑，以提高学生自主学习的自信心。课堂设疑：一是围绕教材重点、难点和关键，二是针对学生实际情况，三是要遵循由易到难、由主到次、由大到小、由分散到集中的原则。力求做到难易适度,张合有序，尤其要保护和激发差生的学习积极性，使之和一-般学生一样享受学习的乐趣。4.设计言简意赅的结语，是激发学生自学兴趣的必要措施。我们设计的结语大致有：抒情型、评价型、激励型、发散型等。目的在于启发学生课后继续求异和发现。三、教给学生自学的方法，让学生拥有学习的法宝古人F1

6、：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师一定要引导学生把握学习的规律，掌握自学的方法。学生一旦掌握了学习方法，就等于拥有了学习制胜的法宝，这样，即可让学生终身受益，又能体现叶圣陶先生“教是为不教”的教育思想。因此，培养学生自学能力，更需要教给方法。1•序列法。即安排有序的自学程序，让学生定向发展。例如：阅读课,可以安排为：自读（课文）一自查（工具书）一自思（重点、难点）一自结（积累基础知识要点）一自评（章法技艺）一自练（各类习题）六个环节，既有区别，又有联系，互为作用2•发现法。学习的过程就是一个再发现的过程。因此，必须教会学生如何发现，只有发现，才能有话可

7、说，才能有问题可究，才能有所创新。3•暗示法。即通过教师有意识的暗示，调动学生心理潜能，使他们产生无意识的心理活动，最终使学生的思维活动向有意识的方向转化。4.定向法。即不断“刺激”学生，控制学生的学习方向。5.评价法。学生自学一个阶段，比如一节课、一个单元、一个学期、一个学年之后，要总结自己的学习效果，检测自己是否达标，这就是评价。评价的方法很多，有练习、检测、解决实际问题等。6•调整法。评价的目的是为了更好的学习。调整就是根据评价的结果,对不足之处加以矫正和补救。或者转变学习理念，或者调整学习计划，或者改变学习方法，或者加大力度等。7.迁移法。也叫

8、作“训练迁移”或“学习迁移”。一般是指学生所获得的经验对后来学习的影响。运用这种方法指导学生写