地理课改应始于教师

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1、地理课改应始于教师　新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式。可以看出课改是从教与学两个方面入手的，我个人认为，要想做好这项工作，应当先从教师身上抓起，从教师身上改起。教师应该从思想上和实际行动中改变自己。然后才能去改变学生。　　时代的变革与理论的深化将一系列重大实践与理论课题摆到地理教育者面前。地理教育应该树立什么样的符合时代发展的地理教育价值观？这是当前实现地理教育价值、不断提高地理教育效益的关键之所在，也是当前我国地理教育实践与理论所面临的最严峻挑战和必须闯

2、过的难关。现代地理教育所追求的价值是多元的，但是，不少人一提到地理教育的价值，往往更加注重地理教育对于促进社会政治、经济、科学文化等方面的价值，而对于地理教育促进人类自身发展的价值，却相对地忽视。这表现在许多学校的地理教学中，注意地理教学内容的实用价值而相对忽视其训练学生心智的价值。　　现代化的地理教育，必须把促进学生自身发展作为教育活动的中心，努力发展学生良好的个性，培养学生多方面的兴趣爱好。现代地理教育应该深入认识与把握每个学生的个性特征，主动地考虑到学生自身发展的需要，提供多种有利于发展学生潜在才能的学习锻

3、炼机会，使学生在极富个性化的地理教育活动过程中形成各自的优势与特长。重视教会学生收集与掌握各种新知识与新资料的方法。教育学生懂得怎样摒弃旧思想，如何获取新的思想。可是由于一些人对教育为市场经济建设服务作了片面的理解，因而在学科课程开设、以及学科教学内容的选择上表现出明显不正确的导向。这样的地理教育忽视了学生身心素质的培养，忽视了地理教育自身的特殊规律性。　　　　一、转变自己的教学思想　　思想是行动的指南，观念主载命运。既然观念可以影响一个人的一生，那么教育观念的转变就足以改变一位教师的命运，影响教师所教学生的一生

4、。作为教师，许多人都相信教材是用来教的，而不是教学生学会使用教材，学会自学教材的。在老师的心中，书只有通过老师教学生才会懂，学生自己如果能够看懂，那就是不可思议的事。这也正是教师所目前存在的问题　　教育是未来的事业，需要有预见性、超前性，教育观念的转变就成为极其重要的问题。无论国际形势的变化，还是我国经济的转型，对地理教育改革既是机遇，又是挑战。都对地理教育提出了不同于以往的要求。目前，地理教育改革前进的步伐不够理想，各方面阻力仍然很大，困难也很多，有相当多的问题，属于思想认识和观念方面的。地理教育如何适应形势的

5、发展变化，如何面向新世纪，是每一个地理教育工作者都要认真思考的问题。地理教育改革要进一步深化，要有突破性进展，还面临着许多困难和阻力，亟需在教育思想、教育观念上不断更新，克服重硬件、轻思想，重近期、轻长远急功近利的倾向。如果思想观念上理不清、把握不准，就不可能知道地理教育改革该如何深化。　　二、分析自己的不足之处　　地理教师是地理教学系统中的重要组成部分，地理教师的水平从某种程度上也就决定了地理教学的状况。那么教师的专业素质也就成了教育是否成功的一个关键所在，作为教师，我们要学会反思，善于从反思中吸取教益，否则永

6、远停留在初始的水平上。要从切入角度看有从自己的经历中反观自己，通过学生的眼睛审视自己，从同事的反馈中检查自己。针对自己的专业技能，我们要从地理专业术语使用、提问的策略、地理工具、地图的使用和板图的设计去反思自己的教学实践，明确地理语言专项技能的发展是提高课堂教学效益的需要，也是谋求自身生存、追求人生目标的需要。　　三、转变自己的教学方式　　教的方式的转变，其目的也是为了学生学习方式的转变。课程改革希望能够改变学生的学习环境乃至生存环境，把中国中小学生从课堂上被动地听老师讲，课堂外埋头于书本，专心做大量与实际生活严

7、重脱离的练习中摆脱出来；从过于沉重的课业负担中走出来，还给他们应有的自由时空，让他们快乐健康地度过青少年时期，让他们睁开眼睛看自然界、看社会、看生活。　　教育仅靠学习过去、重复再现已难以适应信息社会的发展，地理教育必须强化面向未来的观念，以创新为主要特征，并且逐步取代重复和再现。一种面向新世纪，以培养具有全面综合素质人才为主要目标的素质教育观正在形成。在教学思想上，摒弃把学科专业划分过窄、知识分割过细的观念，加强整体性和综合性的素质教育；摒弃单纯传授具体知识的观念，强调科学思维、科学方法、实践技能、创新能力和道德

8、品质的综合培养和训练；摒弃教师讲、学生听的灌输式的教学方法，强调充分发挥学生学习的主动性和积极性，充分应用现代化教学技术进行双向教学，使学生学会学习，具有自学和充分利用信息的能力。　　四、加强自己的专业学习　　地理教师要不断加强专业和技能学习，提升自己的专业素养和教学技能，以适应地理新课程对教师的要求和教师专业化发展的趋势。首先，针对现实情况，初中地理教师需要着重学习以下