cis战略对高校校园文化建设的启示

《cis战略对高校校园文化建设的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、CIS战略对高校校园文化建设的启示CIS战略对高校校园文化建设的启示　　《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中指出：要努力建设社会主义文化强国，立足发展先进文化、建设和谐文化，激发文化创作生产活力，提高文化产品质量。作为文化前沿阵地的大学肩负着引领先进文化、培养合格人才的历史使命，而高校校园文化是大学完成其历史使命的重要载体。打造良好的校园文化可以丰富学生生活、提高学生素质，有利于建设高校特色品牌、增强学校竞争力，同时本文由.LindIdentity，简称MI）、活动识别（

2、BehaviorIdentity，简称BI）、视觉识别（VisualIdentity，简称VI），这三种要素有机结合、相互作用，共同塑造组织的形象［5］。而高校校园文化是由学校广大师生在长期的教学、科研和管理及学习和生活的过程中逐步形成的特定文化氛围，它是由校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等组成的统一整体［6］。　　（二）用CIS战略引导高校校园文化建设的可行性　　随着高校的竞争日益激烈，学校的形象和品牌成为学校发展极为重要的无形资产，而校园文化则是这种无形资产的重要组成部分，建设让校内外公众认同的校园文

3、化成为了学校身份识别、增强学校竞争力的重要途径，由此看来通过CIS战略等科学系统的思想引导高校校园文化的发展就显得很有必要，而将CIS战略引入高校校园文化建设是具有一定的可行性的，具体体现在CIS组成要素和校园文化构成部分的相互关系上。　　1.MI与校园精神文化。　　MI（理念识别）指的是企业/组织在经营过程中形成的经营理念、经营信条、企业目标、企业精神、企业哲学、企业性格和座右铭等一体化的系统。MI的内涵与大学精神文化所包括的办学理念、理想信念、追求目标、校园精神、价值观念、校史校训等有极为相似的特性。两者都属于

4、思想、意识形态的范畴，是组织的灵魂和原动力，它们可以通过观念形式和文字形式表现出来，观念形式如：组织使命、经营哲学、行为准则、经营方针、经营策略等，文字形式则表现为标语口号、训词、歌曲等。可见，MI与校园精神文化是同源不同流的关系：MI主要运用于企业中，而校园精神文化的主体是学校。可以用MI引导校园精神文化的建设，如理念定位上注意时代性、理念设计上注意个性化、理念表达形式上注意多样化等。　　2.BI与校园制度文化、行为文化。　　BI（行为识别）是在企业理念得以确立的基础上形成的，用以规范内部公众行为、管理和教育内部

5、公众的一切活动。行为识别系统的建立过程，就是CI系统在组织内部的传播过程，组织理念的设计和选择不能停留在宣传的口号上，而是要将其转化到组织的各项具体行动中去，并通过全体成员的行为活动得以表达。它包括组织制度的构建、管理活动风格的形成、员工行为规范的培训、员工福利待遇的确立等。而校园的制度文化是大学精神和办学理念的具体体现，包括规范校园内各项活动和师生行为的各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等；行为文化则是高校师生从事的各种群体文化活动及个体文化行为，是沟通校园文化各个层次的关键环节，校园精神文化塑造、制度文

6、化的落实和物质文化的建设都需要通过行为文化的实践落实。BI中包含了企业的制度建设和行为建设两个方面，和校园的制度文化、行为文化一样，都属于动态的过程，虽是应用于不同的主体，却有着相似的性质和作用，校园制度文化与行为文化同样可以借用行为BI的理念设计。　　3.VI与校园精神文化、物质文化建设。　　VI（视觉识别）通过具体化的视觉符号来表现组织的精神理念，是组织形象的静态表现形式，它是组织与外部公众联系最紧密，影响最广泛的部分。如何能在众多的同类型组织中脱颖而出，给公众留下深刻、独到的印象，视觉识别在其中起着十分重要的

7、作用。而校园物质文化是为学校师生从事各种活动提供物质环境的总称，它有一定的外化符号，如学校的标志性建筑物、课室环境的布置等。学校名称、校徽、校名的字体和颜色等则属于精神文化范畴。代表学校外在静态形象的文化与企业的VI有着共通性，因此视觉识别中的相关原理可以用于校园的物质文化与精神文化的建设。　　三、高校校园文化建设中CIS战略的制定与实施　　（一）编制CI手册　　要在高校校园文化建设中实施CIS战略，首先需要编制符合学校实际情况的CI手册，具体可以分为如下三个阶段。　　1.准备CIS提案。　　在这个阶段首先需要确立

8、导入CIS的动机，即为什么要引入CIS。一般来说在高校校园文化建设中导入CIS的重要原因是克服原来的文化建设中存在的问题（如校园文化的个性特色不足），或者建设完整的校园文化体系以塑造学校的良好形象，增强学校竞争力等。在动机确定以后则需要组织负责CIS的领导机构。为了使领导机构具有权威性，需要有学校的主要领导参加。可以由校领导、分管学生工作和教务工作的主要领导