职高语文评课的问题与对策、方法研究

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1、职高语文评课的问题与对策、方法研究　　职高语文评课的问题与对策、方法研究　　　　文/荀巧孜　　　　摘要：主要就职高语文评课中存在的问题提出了相应对策，并在借鉴叶澜教授的“新基础教育”课堂评价体系的基础上，结合职高语文课堂教学特点，从教学设计、教学实施过程、教学反思三个方面探寻职高语文评课的有效方法。　　　　关键词：职高语文评课；问题；对策；方法　　　　评课，就是对课堂教学效果以及构成课堂教学各要素（包括教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境）作用的评价。评课内涵的核心主要有：评课是一个价值判断过程；这个判断包

2、括教学过程和结果两方面；为了使评课有客观依据，一般要先建立起评价标准；评课包含对教师和学生两方面的评价；评课的出发点和归宿点都是提高课堂教学质量。　　　　2001年新课程改革正式启动后，对课程实施、教学过程及改进课堂教学等各方面都提出了一系列要求，然而，这些要求都是原则性和理想化的。到了具体操作层面，教师对“什么样的课是一堂好课”这一问题的认识仍旧比较模糊，感到无所适从。《基础教育课程改革纲要》指出，在对教学活动的评价上，以充分调动教学双方的主动性和积极性为原则，力求为教学双方在教学活动中展现自身潜质提供时空条

3、件。因此，人们对课堂教学评价的认识，就不再停留在物理空间的范畴，还应包括对话和不断的重新调整。学生不再是被教师命令控制的一个整体，而是一个被各方面信息驱使的不断变动生成的组织。在新的教学体系下，如何确定新的可行的评价标准，创建更为完善的评价体系以提高课堂教学评价质量，越来越成为人们关注的问题。　　　　一、职高语文评课中的问题　　　　笔者从事职高语文教学工作已有八年时间，就现状来看，职高学生绝大多数是升学的弱势群体，他们的语文基础薄弱，在学习习惯和能力等方面都与普高学生存在较大差距。面对这样的教学对象，语文课堂教

4、学如果仍以传统、应试的评课标准来评价，或者说传统、应试的评课标准仍成为语文课堂教学的导向，那只会形成学生难学、教师难教的局面。因此，职高教师迫切需要转变教学思想，针对职高语文课堂的实际需要，探寻出适合学生素质全面发展的教学评价新标准、新模式。笔者结合工作实践，认为当下职高语文评课中存在的问题主要有：　　　　1.评课观念落后　　　　教师在进行课堂教学评价时，主要关注的是教师的行为，很少关注学生的学习状态和效果；主要关注显性的语文知识、技能的传授，很少关注隐性的语文素养的培养；主要关注时髦的教学手段（如多媒体手段）

5、的应用，易忽略课堂教学的实质和实际教学效果的达成。　　　　2.评课表较为陈旧　　　　当前评课表主要存在两方面的问题：一方面是评课表的内容设计停留在落实教学常规要求的层次上，不能很好地体现教育教学改革的要求；另一方面是评课表为各科通用，(.f].上海三联书店，1999.　　　　[2]沈顺玉。现代教育评论[M].上海：华东师范大学出版社，2002.　　　　[3]杨九俊。新课程教学评价方法与设计[M].北京：教育科技出版社，2004.　　　　[4]倪文锦。语文教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002.　　　

6、　[5]钟启泉。现代教育论发展[M].北京：教育科技出版社，1992.　　　　（单位江苏昆山花桥国际商务城中等专业学校）