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时间:2018-11-19
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1、职高语文评课的问题与对策、方法研究 职高语文评课的问题与对策、方法研究 文/荀巧孜 摘要:主要就职高语文评课中存在的问题提出了相应对策,并在借鉴叶澜教授的“新基础教育”课堂评价体系的基础上,结合职高语文课堂教学特点,从教学设计、教学实施过程、教学反思三个方面探寻职高语文评课的有效方法。 关键词:职高语文评课;问题;对策;方法 评课,就是对课堂教学效果以及构成课堂教学各要素(包括教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境)作用的评价。评课内涵的核心主要有:评课是一个价值判断过程;这个判断包
2、括教学过程和结果两方面;为了使评课有客观依据,一般要先建立起评价标准;评课包含对教师和学生两方面的评价;评课的出发点和归宿点都是提高课堂教学质量。 2001年新课程改革正式启动后,对课程实施、教学过程及改进课堂教学等各方面都提出了一系列要求,然而,这些要求都是原则性和理想化的。到了具体操作层面,教师对“什么样的课是一堂好课”这一问题的认识仍旧比较模糊,感到无所适从。《基础教育课程改革纲要》指出,在对教学活动的评价上,以充分调动教学双方的主动性和积极性为原则,力求为教学双方在教学活动中展现自身潜质提供时空条
3、件。因此,人们对课堂教学评价的认识,就不再停留在物理空间的范畴,还应包括对话和不断的重新调整。学生不再是被教师命令控制的一个整体,而是一个被各方面信息驱使的不断变动生成的组织。在新的教学体系下,如何确定新的可行的评价标准,创建更为完善的评价体系以提高课堂教学评价质量,越来越成为人们关注的问题。 一、职高语文评课中的问题 笔者从事职高语文教学工作已有八年时间,就现状来看,职高学生绝大多数是升学的弱势群体,他们的语文基础薄弱,在学习习惯和能力等方面都与普高学生存在较大差距。面对这样的教学对象,语文课堂教
4、学如果仍以传统、应试的评课标准来评价,或者说传统、应试的评课标准仍成为语文课堂教学的导向,那只会形成学生难学、教师难教的局面。因此,职高教师迫切需要转变教学思想,针对职高语文课堂的实际需要,探寻出适合学生素质全面发展的教学评价新标准、新模式。笔者结合工作实践,认为当下职高语文评课中存在的问题主要有: 1.评课观念落后 教师在进行课堂教学评价时,主要关注的是教师的行为,很少关注学生的学习状态和效果;主要关注显性的语文知识、技能的传授,很少关注隐性的语文素养的培养;主要关注时髦的教学手段(如多媒体手段)
5、的应用,易忽略课堂教学的实质和实际教学效果的达成。 2.评课表较为陈旧 当前评课表主要存在两方面的问题:一方面是评课表的内容设计停留在落实教学常规要求的层次上,不能很好地体现教育教学改革的要求;另一方面是评课表为各科通用,(.f].上海三联书店,1999. [2]沈顺玉。现代教育评论[M].上海:华东师范大学出版社,2002. [3]杨九俊。新课程教学评价方法与设计[M].北京:教育科技出版社,2004. [4]倪文锦。语文教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2002.
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