《多民族的大家庭》说课稿

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1、《多民族的大家庭》说课稿！一、教材分析《思想品德》八年级教材的设计是引导学生关注国家和民族生活，而从学生生活的扩展来看，他们开始关注到民族生活，正如教材引言中所讲的“我们生活在一个民族大家庭里”，因而将本单元主题确定为“民族大家庭”，把有关民族的内容引入到学生的学习生活中，符合学生学习知识的规律。本单元教学目的是立足于让学生通过学习，了解一定的民族常识，增进民族情感，树立民族意识。民族的内容比较抽象，为了能够让学生更容易接受和领会，教材编者作了努力尝试，引用了学生较为熟悉的歌曲、历史资料和典故，把民族知识与学生的生活实

2、际相联系，增强学生的感性认识，并紧扣当前弘扬和培育民族精神的思想道德教育形势，从而调动学生学习的积极性、提高教育的实效性。第一节《多民族的大家庭》，重在引导学生感受和了解我国有56个民族，代表性地了解一些民族的具体情况，简要介绍中华民族的历史，从而了解我国是一个多民族的大家庭。教学中，让学生重在认识到我国是一个多民族国家，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一分子，各民族彼此之间血脉相通，命运相系，文化相连。这一节重在引导学生从静态角度了解我国的民族，为下一节从动态的角度关注我国的民族作好铺垫。二、教学目

3、标分析认知目标：通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国民族的概况。情感目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭,激发学生对民族大家庭的热爱之情。能力目标：通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。三、教学重点分析我国是一个由56个民族组成的统一国家，重在引导学生认识我国是多民族的大家庭，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一份子，各民族彼此之间血脉想通、命运相系、文化相连。四、教学难点分析民族的内容比较抽象，如何把民族的内容呈现给学生是个难点。五

4、、学法指导分组讨论、实践活动、师生互动、合作探究。六、导学设想本节教材的设计是引导学生关注民族生活，而从学生的生活扩展来看，他们也开始更多的关注到民族生活，因此如何将民族的相关知识变成活鲜的东西呈现给学生，让学生更容易接受和领会，我做了如下一些尝试：（一）八年级的学生，经过一个半学期的新课程探究与学习，从学习策略来看，学生们对新课程的理念与学习方式，有了一定的了解和把握；从知识层面来看，学生在7年级对民族的概况有了初步的知识积累，但民族的内容比较抽象，因而在教学中，教师要重在帮助学生通过事例和活动参与，用尽可能多的材料

5、和事例及阅读拓展教学内容，来帮助和启发学生认识我国的多民族状况，了解各民族的关系，认识中华民族的博大精深和璀璨的历史文化，尽可能的将民族知识教学内容与学生生活实际加以联系，充分借助信息平台的知识性和多媒体的直观性来调动学生积极参与的主动性，通过讨论、活动、探究的方法从而达到紧扣教学重点、突破教学难点、达到教学目标、提高教学实效的目的。（二）为了有效的落实课程标准的要求，体现教材的针对性和实效性，突出民族与学生生活的联系，满足学生的发展需求，在充分综合教与学多方面因素的基础上，重在引导学生从静态的角度去感受和了解我国有5

6、6个民族，代表性的介绍以土家族和苗族的分布情况和传统习俗，从而认识到我们生活在一个多民族大家庭里，各民族共同构成了伟大的中华民族，各族人民彼此之间血脉相通、命运相系、团结互助，用自己的智慧创造了灿烂的文明，为民族大家庭的繁荣贡献了自己的力量，为中华民族的发展壮大做出了自己的贡献，从而激发学生对各民族的尊重与热爱之情。（三）突出实践性、活动性、主动性。本节内容的编写具有极大的弹性，在充分挖掘和利用教材有效资源的同时，我劲力跳出教材的束缚，注重教材资源的再挖掘，进一步扩展教材，充分利用本地资源，联系学生生活实际，注重实践活

7、动的开展，灵活运用“说一说”、“议一议”、“想一想”等方式来引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，活跃政治课堂，大大增强教学的实践性和活动性，让学生主动参与到教学中来，学会自主学习，成为学习的主体，吸引学生实实在在的去感受和关注民族问题，让学生从感性上去了解民族。（四）切合学生的生活实际，强调学生的情感体验，注重民族意识的培养。本节教材重在帮助学生通过实例和活动参与认识我国的多民族状况，了解一定的民族常识，增强民族情感，树立民族意识，因此在教学中我尽量避免只用民族知识的一些条条框框来作为评价学生

8、的依据，讲究和利用多维评价体系，评价中注重学生的体验收获。学生在学习中有参与、有体会、有改变、有发展就是最好的收获，不在乎学生收获的多少，只注重学生相关意识的提高和学生学习