课堂评价在初中英语教学中的应用管窥.doc

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1、课堂评价在初中英语教学中的应用管窥课堂评价作为教师教学过程中一个重要组成部分，它能够具体深刻地将学生在课堂上的表现通过一些描述性的语言表达出来，这能够体现出学生教育的多样性，也能让学生在评价屮得到学习和成功的喜悦，也能够提升教师在教育过程中的水平，提高教育的质量。1.巧用评价，让教学更加生动英语课堂评价在课堂上是一种有效的教学方式，在新课改中，也对教师提出了新的耍求，要改革评价理念，评价方法和实施过程。运用好英语课堂评价，可以使得只单一地用成绩做评价的方式得到改变，也可以充分实现素质教育的目标，让学生能

2、够全方面、个性地发展。学生的评价中，不应只有成绩，态度、潜力、进步等多项因素也是学生评价的标准。只有通过学生英语课堂的评价，学生才能够理解到学习中的不足和学习的缺陷，同样在评价中，学生才能够有很大的学习动力，朝着更高的S标前进。英语课作为与国际接轨的课程，更需要评价的方式多样化，才能够满足现代社会教学的需要。例如，在英语评价中使用“aclevergirl，Wonderful!Nicepicture!Welldone!Goodidea!”等词语，也能够使上课的教学更加生动2.活用评价，使教学更加科学课堂教

3、学评价要具有导向性和科学性。导向性能够让学生在学习过程中朝着正确的道路发展，全面培养自身的素质。初中英语课堂良好的教学评价也能够让学生跟着教师的步伐，不断地激励自己，要求自己获得更多的进步。也能够让自己在学习过程中发现自己的不足，在课下的时间里通过做题和复习，将自己学习薄弱的地方进行巩固和增强。也能够让学生与教师的关系更加亲近，培养良好、和谐的师生关系，形成学生与教师之间健康的关系，亦师亦友。这样才能让学生培养上课的兴趣和热情。科学性的英语课堂评价能够让学生正视自己的缺点和不足，认清自己的长处和短板，在

4、学习过程中合理规划自己的学习时间，处理好自己的薄弱环节，真正做到学习上的有的放矢。课堂教学评价要具有主体性、人文性。主体性要充分发挥学生在学习屮的主体性，学习过程屮，学生才是学习的主体，而教师只是学习的引导者。要让学生通过评价发现自己应该注重的地方，在课下自己主动地学习和反思，也能够在评价中发现自己课堂上的不足，了解今后在课堂上应该要注重的地方。人文性更多地体现的便是以人力本。要充分尊重学生的能力，也要尊重学生在学习中的情感，让学生各方面能够全面发展。在关注学生发展的同时，也同样要关注教师的感受，深入了

5、解教师在教学过程中遇到的困难，调解教师与学生在日常学习中存在的矛盾和隔阂，让学生和教师的关系朝着积极地方向发展。真正地实现教师与学生的“以人为木”。课堂教学评价还要有激励性。课堂教学评价作为辅助教学的一种工具，必须要对教学有一定的帮助。而激励性的课堂教学评价能够让学生在学习受到挫折时充满信心，而不是对前途充满失望，更多地去想如何解决现状。激励性的课堂教学评价能够让学生重拾信心，面对一次的考试失利更快地站起来，尤其是在即将中考的过程中，越早地恢复到正常的学习状态，便会对中考多一份把握。激励性的评价也可以促

6、进学生身心健康的发展，提高学生的受挫能力，增强学生面对挫折的能力。例如：在学生学习的过程中，做对一个动作或者说对一句话，便对他使用“verygood,excellent等激励性的语言能够让学生对生活充满信心和希望，更开朗更乐观地与别人相处，便于学生健康快乐的成长。1.应用评价，使教学更有组织小组评价是初中英语课堂评价的一种常见方法。将学生分成小组进行评价，能够让学生在小组学习的过程中体会到合作与竞争的乐趣。而且分组也能够让教师更好地管理学生，由点化面，更有利于班级的建设，也有助于班级良好学风的建成。小组

7、评价过程屮，各个学生互通有无，能够在教师不参与的情况下就能够将很多困难的问题进行解决。这也锻炼了学生之间的交流和沟通能力，更有利于提升学生的高素质发展。现代社会更需要高素质人才，过早地通过组织性的教育进行教学。也有利于学生更好地融入以后的工作之中。例如：在分组学习的过程中，通过在黑板上用英语记录各组的进行速度，或者通过小卡片的方式进行记录，不仅让学生学习了英语，也不会让上课的记录过于枯燥。分层评价也使英语课堂教学评价过程中不可或缺的方法。班级的学生每个都大不相同，肯定会存在各自的差异，这也就使得学生中必

8、定存在着共性和个性。教师应该认识到学生之间的共性，同样也不应该排斥学生的个性。个性的发展对于今后学生未来的成长起着至关重要的作用。分层评价能够让更快进入学习的学生得到激励，让他们在今后的学习中继续努力，也能让落后学习的学生认识到自己的不足，知耻后勇，更加努力，更进一步，跟上大多数学生的步伐。这样也能使学生在学习中收到充分的尊重，让差生也能够积极地学习，不至于自暴自弃，推动班级教育的全面发展。总而言之，初中英语教学的过程中，课堂评价这一环节不