古诗词探究性学习之设想

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1、古诗词探究性学习之设想[古诗词探究性学习之设想]作为中国艺术长廊里的一块无上瑰宝，古代诗词在语言表现力上凝练丰厚，在思想内容上博大精深，是古人留给我们不可多得的文化遗产，古诗词探究性学习之设想。然而，长期以来，起着重要文化传承作用的古诗词教学在形式上却倍显单调，多停留在讲讲、读读、背背的路子上，教学形式上的单调必然有损古诗词丰厚内涵的理解。钟爱诗词的我不揣冒昧，想就此谈谈在古诗词教学之路上几点不成熟的设想。　　一、诗词和音乐的再结合　　之所以说“再结合”是因为，诗词本来就是文字和音乐紧密结合的产物

2、，所以才有“诗歌”之称（有关这个前人早有论述，在此不再赘述）。不知何故，诗词在今人的眼里就只剩下文字而没有了音乐（可以简单理解为“歌唱”），当然，要求今人再去追究乃至重现古人当时的“唱”法为何是不现实的，但在古诗词教学中借鉴一下还是有意义的。我认为可以从以下几个层面来操作：　　第一、利用学生喜欢唱歌的特点，让学生给所学的古诗词配上自己熟悉的旋律来“唱诗”，这样在一定程度上避免了单纯背诵的枯燥乏味，给予学生较大的自主性。　　第二、利用歌手演唱过的古诗词或谱了曲的古诗词来赏析，如苏轼的《水调歌头明月几

3、时有》、李清照的《一剪梅》、范仲淹的《苏幕遮》、岳飞的《满江红》、李商隐著名的《无题》毛泽东的《七律长征》等。诗词风格大致分豪放和婉约两类，这样做在于让学生从听觉上粗略感知豪放和婉约的不同。等教师给学生有了一段时间的铺垫后，还可以让学生来演唱或演奏有曲而无唱的古诗词，并说说谱曲或配器在风格上是否符合原诗词的风格，演唱者是否唱出了原诗词表达的感情，教育论文《古诗词探究性学习之设想》(..)。　　第三、放手让学生为古诗词配背景音乐，可以为一首诗歌配乐，也可以为某一类主题的诗歌配乐，如有关“春”“月”主

4、题的诗词很多，检索出来分类配置，并且让学生讨论分析恰当与否。　　第四、放手让学生自己为古诗词谱曲、演唱或演奏，并讨论分析他们把握原作的得失所在。　　以上每一个阶段均可独立操作，连续操作的意义不仅在于教学形式的多样化，更在于文字的可视性和音乐的可听性相互结合可以更有效地促进学生对于古诗词中“意境”的体会，“意境”是古人所着力营造的诗词中不可或缺的东西，虽然不同的人会有不同的体会，但大都只可意会不可言传，这也是造成现在古诗词教学瓶颈的主要原因，借助音乐这种大众化的艺术形式可能会有所突破。二、诗词和图像

5、的结合　　这里的“图像”包括多媒体技术带来的影像（静止的的和流动的），也包括传统意义上的绘画以及方兴未艾的漫画，可能多媒体形式所占的比例要略大一些。　　首先，利用学生普遍对漫画感兴趣的特点，有些形象性强的诗词可以鼓励学生去尝试画出来，这样做的目的并不是一定要学生画的贴切逼真，有些甚至不一定能画出来，其实这样做就是转了一个弯让学生体会古诗词所用的“意象”，古诗词的意象大致分有形之象和无形之象两种，有形之象虽具体可感，但放在诗词中所要表达的意思就和漫画所表达的不太一样，前者含蓄且往往有附着义，后者就非

6、常直白；无形之物在古人的笔下又往往借助有形之象来表达，但却极为蕴藉。某种程度上说，学生在“不能”的痛苦中所注入的思索，即“悟”的过程才是语文教学所要追求的目标。　　其次，教师也可以用形象可感的画面作示范帮助学生理解诗词。先让学生读古诗想象画面或者仅仅想象“物象”，然后播放画面，让学生感知异同，也有人说这样会“以形害意”，固定了学生的思维，诗词因缺少想象而被降低了内涵。其实，对于学习阶段的学生而言，只要有所感就会有所得，何况诗歌是常读常新的，经历和阅历不一样了，对于诗歌的解读也会更趋全面、准确以及个

7、[1][2]古诗词探究性学习之设想2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变

8、化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金