[精品]研修作业之探究性学习

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1、珍贵的探究学习，一定要珍惜迁安市建昌营镇第三中心完全小学李学敏现在的语文课改方向明确地告诉我们语文人，要迅速地把自己从以往“喋喋不休”、“满堂灌”的角色屮解救出来,真正成为学生们的“导演”，把课堂还给学生，培养孩子们的探究能力。而《语文课程标准》就明确地提出了要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我查阅了相关的资料，对探究性学习有了以下一些认识：探究性学习，是指学生独立地发现问题、获得口主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情

2、感和态度价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。可见，探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验，更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。我觉得这些资料无一不印证着老师应该扮演“导演”的角色，而孩子们就是一群潜力无限的“小演员”，等着你去引领、塑造！如果你这位"导演”可以根据'‘小演员”的差异，挖掘到他们的强势智慧，根据他们的心理、生理特点和认知规律，再结合自己的教学实践，相信你会在培养学生探究学习能力方面满载而归，没准儿“奥斯卡最佳导演奖”就会被你收入囊中了。我已经在我的教学中特别注意引导学生进行探究学习，并且让我尝到了甜头，现就我的教学

3、实例浅谈对探究学习的粗浅认识：一、想要让“演员”入戏，就必须为他们创造良好的氛围。想让孩子们进行探究学习，就必须为他们营造良好的探究氛围，特别是人际氛围。所以，在进行探究性学习之前，先耍保证你和孩子们已经建立了良好的师生关系，传统教学中那种传授与接受的关系要不得，要建立平等对话、合作理解的师生关系。所以我在课下就和他们打成一片，让孩子们觉得我不只是教他们知识的老师，还是一位可以共同探讨、学习的好朋友。在培养学生的探究学习能力时，教师在教学冃标的设计，教学活动的组织等方面俯下身子，放下架了，做学生学习的组织者、引导者和促进者。如做到教态亲切、情绪饱

4、满、多表扬，对发现问题要及时指导，做到因材施教、教学相长等。在我教学《清贫》一课时，为了让孩子们主动探究两个国民党兵士的贪婪，体验方志敏同志被捕时的淡定以及对敌人的蔑视和甘于清贫的气节，我在课前就布置了排练微型课本剧的任务。课上演出时，轮到二个班级里最调皮的男生上场了，我欣喜地发现他们的演出是如此地逼真、入戏，两个国民党兵士的动作也有模有样的，把国民党那副丑恶、贪婪的嘴脸表现得淋漓尽致。可止在这时，付立松同学扮演的拿手榴弹的兵士竟然改了课本上的原词，骂起了脏话——TMD,赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死。面对孩子这样的表演，我一下了没缓过

5、神儿来。可我认为必须要对这个问题有一个合理的解决办法。我急中生智，把书卷成筒状，采访起付立松来：“我很想知道你为什么要这样改戏，还加入了脏话呢？”付立松情绪很激动，仿佛自己还没有出戏：“为了演好这个角色，我特意去网上看了电视剧，国民党都是这样张嘴就骂脏话的。如果我不骂，就不像丑恶、贪婪的国民党兵士To”看孩子们为了课上的精彩表现，为了证明自己是最好的演员，竟然主动去理解人物，揣摩人物的特点，这不就是主动的探究吗？当然，骂脏话的行为必须禁止，但我并没有像以往那样将孩子的想法立刻否泄，而是给他解释的机会，然后我又引导他：“那我们应该把谁当成自己呀？”

6、付立松•脸的坏笑：“老师，你又多心了，我们才不会学国民党兵士呢，我骂脏话完全是角色需要，方志敏才是我们心目屮真正的英雄！”当然他们是被一片掌声送回到座位上的，看他们的小脸上洋溢着无比的自豪与自信，我深深地感受到：孩子们的潜力是无限的，只要你善于引导，主动挖掘，给他们机会释放,你的课堂就会精彩无限！二、想要让“演员”出彩，辅助手段不可少。现在的语文教学不再是过去一支粉笔、一块黑板的教学了，有充分的教育资源及教学工具可以运用，帮助学生开展语文实践活动。如果你是一位能够灵活采用多种教学辅助手段，营造探究氛围的老师，那你的学生是幸福又幸运的。我在教学《世

7、界儿童和平条约》一课时，就利用了多媒体形象直观的特点，在课的导入环节，一边播放《让世界充满爱》的歌曲，一边播放战争给人类带来伤害的图片。孩子们的注意力一下子就集中了，尤其是图片播放到“饥饿中的非洲儿童瘦的眼窝深陷、骨瘦如柴”的时候，孩子们双眉紧锁，表情痛苦；播放到“秃鹫等待着即将死去的孩子”时，孩子们眼圈都红了。看孩子们已经被深深的感染，我不失时机地问：“看着这些图片，听着这首歌，你有什么感想？”孩子们哽咽地回答出：“我心里好难受”、“他们实在是太可怜了”、“他们的痛苦都是战争造成的！战争太残酷了！”、“我好想像歌里唱的那样安慰他们”、“我希望战

8、争永远也不要发生了，让世界永远充满爱！”……这时我煽情地总结：是啊！世上善良的人们都希望这世界上不要有战争，能永远的和平。全世界的儿童在