诵读经典放飞心灵

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1、诵读经典放飞心灵———虞姬乡三山小学“古诗文诵读”活动总结“读千古美文，同经典相伴；诵中华经典，与圣贤同行。”每天早晨，迎着初升的太阳，三山小学的校园里就响起了整齐响亮的古诗文诵读声，优美的古诗文丰富了同学们的生活，陶冶了同学们的情操，美化了同学们的心灵。同时也得到了家长们的一致好评。近年来，三山小学就如何在素质教育的大课堂中切实提高学生的朗读能力，培养学生对美的感受能力，陶冶学生的道德情操，学校进行了多次调研。最后学校全体教师一致认为在丰富校园文化的同时通过古诗文诵读这一方式进行切入。于是学校精选了历代经典古诗文70首，这些古诗文内容丰富。题材广泛、旋律优

2、美。学校把这些古诗文编印成册，下发到每个班级，使每个学生人手一份。学校成立由校长任组长的“古诗文”诵读指导组。每星期要求三至六年级学生熟读成诵五首，一、二年级二首。学生在教师的指导下，有感情地熟读古诗文，体悟情感，感受古诗文的美。每天的早操和课间操后全体学生集体诵读、展示。每周一早操后有教导主任检查各班是否达到了预期目标，然后根据具体情况加以指导。学校把70首古诗文精心设计在教学楼和校园的围墙上。这些古诗文“挂“在学校各处，形成了浓厚的校园文化氛围，使每一个学生进入校门就与古诗文相伴。这些经典诗文深深印在了同学们的心中。经过上一学期的努力，全校三至六年级学生

3、都能有感情的诵读这70首古诗文。为了进一步深化这一活动，学校每两个星期从这70首古诗文中精选了十首制定诵读方案进行展示。同学们通过读诗、背诗、悟诗从而爱诗。不仅提高了同学们的朗诵能力，还使同学们在经典诗文中学会了做人的道理，培养了美的感受能力和热爱祖国感情。一首首诗文承载着深厚的民族文化。把经典诵读融入每一天。不仅丰富了同学们的生活同时也美化了同学们的心灵。附第十七、十八周诵读方案全体师生古诗文诵读方案A：敬爱的老师B：亲爱的同学们，A：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。   B：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。A：我们赞美

4、那些古代的诗人们，他们对生活有敏感的心灵，独特的体验，谱写了一首首动人的诗句B：我们吟颂那些优美的诗歌，他们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶A：读千古美文，同经典相伴。   B：诵中华经典，与圣贤同行。   A：让我们打开古典文化的悠悠长卷。从经典诗文里面学习做人的道理。三年级合：《悯农》（唐）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。全校合：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。AB：谁知盘中餐，全校合：粒粒皆辛苦。四年级合：《石灰吟》(明)于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎

5、骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。全校合：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。B:汉乐府《长歌行》，五年级合：汉乐府《长歌行》，青春园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何日复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。全校合：少壮不努力，老大徒伤悲。AB：少壮不努力，全校合：老大徒伤悲AB：少壮不努力，全校合：老大徒伤悲A：今天我们相聚，一首摇曳的小诗让我们心醉。听，明媚的阳光带来了春的声音。AB：《咏柳》（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。六年级合：碧玉妆成一树高，万

6、条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。全校合：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。四年级合：《春晓》（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。全校合：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。AB：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，全校合：夜来风雨声，花落知多少。B：从古至尽，多少诗人望月生情，借月抒怀之作，世代不绝。千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚；在异地它乡思念故乡亲人。A：一句“但愿人长久，千里共婵娟”便会浮上心头，苏轼的一曲《水调歌头》，承载着世间诉不尽的豪情和思念。AB:《水调歌头》（宋

7、）苏轼明月几时有？把酒问青天。五年级合：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。全校合:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。但愿人长久，千里共蝉娟。但愿人长久，千里共蝉娟。AB:明月几时有？把酒问青天。全校合:但愿人长久，千里共蝉娟。B：月有情，月伴影。出门在外，那不变的明月，勾起诗人游子的乡情。三年级合：《静夜思》（唐）李白床前明月光，疑是

8、地上霜。举头望明月，低头思故乡。全校合:床前明月光，