诵读经典，润泽心灵.doc

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1、诵读经典润泽心灵曾朝蓉传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，培养学生的人文素养。通过多年和孩子们一起重温经典，我受益匪浅。同时在指导学生诵读经典方面子也积累了一些经验，取得了较好的成绩，现将做一汇报：1.精心选择诵读内容一至三年级背诵《小学生必背优秀诗文》上册70首、《弟子规》小学生常用名言警句100句左右、小学生常见歇后语80个左右、常见四字成语400个左右。另外结合每个主题单元适当拓展诵读内容。四至五年级背诵《小学生必背优秀诗文》下册90首、国学经典《论语》中

2、经典语句、适量背诵常见五字成语、六字成语、七字成语等。另外，重点对每个主题单元进行拓展，可以是诗文，可以是经典语句，也可以是短小精悍的文言文。如“诚实、兴趣、书的世界、尊严、母爱、朋友”等主题单元让学生积累相关名言警句；如主题单元“春天、秋天、童趣、战争、爱国、星空”等可让学生积累相关诗文。每学期一开学整理好诵读内容，打印出来让每个孩子张贴在课本前面，方便学生诵读，教师指导。2.丰富诵读形式，激发诵读兴趣经典诵读本来是一件很枯燥的事，但只要我们方法得当，效果非同一般。在指导孩子们诵读时，我主要采取以下方法;晨读：我们都知道“一年之计在

3、于春，一日之计在于晨。”早自习是最佳的背诵时间。每天早晨让孩子们共同诵读“经典诗文、成语、名言警句”，从朗朗的书声中同学们得到熏陶。课前吟诵：充分利用每天语文课前两分钟时间，开展“课前吟诵”活动，由每周评选的朗读小能手来领读或全班齐读，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。吟唱：孩子们把诗诵读熟练以后，让他们以小组为单位，合作交流用学过的儿童歌曲把诗唱出来，并加上自己喜欢的动作。孩子们通过各种形式的吟唱，体验国学，体验诗韵，体现人文素养。诵读指导课：利用每周一节诵读指导课，带领学生进行诗文欣赏，或讲诗文故事，或品析经典或举行古诗朗诵会等

4、，形式不一。用教师丰富的诗文知识与多彩的课堂，培养学生对经典的学习和探索意识，激发兴趣。3.注重积累运用积累主要是做摘录笔记。“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”这是古人曾经总结出的一条教训。做摘录笔记虽然费点时间，但是好处颇多：可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；可以培养独立思考和分析问题的能力；可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；可还以提高写作能力。所以每周利用利用校本课把每周积累的古诗词、成语、经典语句摘抄在摘录本上。分阶段对学生的摘录本进行展评，并对做得好的给予奖励。让每个学生都能感受到做摘录笔记

5、的成功和愉悦。孩子们学习着，快乐着。尤其是去年六年级毕业的孩子，几年来，每个孩子都用厚厚的摘录本不同程度地记下了自己读书的点点滴滴。好多孩子的摘录本经过精心装饰，让人赏心悦目，百看不厌。运用主要要引导孩子们在说话和习作中能准确引用诵读过的内容。如在习作《秋天的公园》中，有个同学一开头就这样写道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”有个同学在写《春天的校园》时，她很自如地赞叹道：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”还有个同学在《我的烦恼》一文中结尾用“问君能有几多愁，恰一江春水向东流。”做结束。另外，孩子们在每个单元习作时，我还提醒他们

6、引用诵读过的有关该主题单元的名言警句，孩子们的水平令人惊叹。总之，经典滋润人生，书香伴我们成长。孩子们在诵读感受中华民族优秀的历史和文化，在诵读中感受古典文化的魅力，在诵读中汲取和传承民族精神。但经典诵读难在坚持，贵在扎实。在今后的工作中，我们将坚持不懈，积极推进。让孩子们把诵读经典当成乐趣，让经典滋润每个孩子的心田。