美国社区学院与我国两年制高职的比较研究论文

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1、美国社区学院与我国两年制高职的比较研究论文.freeli—DademunityCollegeM—DCC)为例，②其课程计划分为学位课程和非学位课程，其中，前者包括文科副学士、理科副学士和应用科学副学士学位课程，后者包括学院学分证书课程、职业学分证书课程、高级技师证书课程、应用技术文凭课程、社区教育非学分课程。其中文科副学士学位课程主要为学生升为四年制大学做准备的，因此课程比较学术化，强调基础性；理科和应用学科副学士课程计划则为完成大学就业的学生准备的，其课程编制注重其应用性，与就业岗位密切相关；完成学院学分证书、职业学分证书、高级技师证书、应用技术文凭课程的学生，则可以获得相应的证书文凭，为申

2、请理科副学士学位或者高级技师证书做准备。美国社区学院根据普通教育和职业教育、学历教育和非学历教育的不同功能，课程目标分化，表现出多样化。在以就业为导向的职业教育课程的目标不仅仅培养技术员，还培养技师层次的应用性人才。我国高等职业教育是为了摆脱三年制教育本科化的倾向，而提出进行两年学制改革的。通过对现有两年制试点院校考察发现，大部分高职院校都把其培养目标定位于培养高级技能型人才、技术应用性人才、高级技术应用性人才。与三年制高职相比，两年制高职更加强调了人才实际操作技能的培养，强调了在“技术型人才”认识的基础上“拓展”，即更注重向技术型与技能型的“重叠带”人才的培养延伸。可以看出，美国社区学院和我

3、国正在进行尝试的两年制高职之间在课程目标定位上存在差异，前者具有多样化功能，而后者主要定位于培养高级技术应用性人才，功能比较单一。社区学院的转学教育与普通大学前两年的课程完全相同，并行不悖，因此与四年大学教育之间的课程是可以打通的。而我国高职教育与普通教育之间的趋同化倾向正是两年制高职改革所要避免的，与普通教育的衔接主要通过每年少量的专升本考试或学生自学考试的形式进行，高职学生继续接受更高一级高等教育的需求还没有引起重视，甚至是不提倡的。普通教育和职业教育之间结合是国际职业教育发展的趋势，许多国家的职业教育有普通化的趋势，而在普通教育中也添加了职业教育的内容。因此，与普通教育的衔接应该是高等职

4、业教育发展中不能回避的问题。笔者认为，可以借鉴美国社区学院的课程设置模式，将以就业为导向和以升学为导向的课程分开设置，使得有升学倾向的学生能够有机会继续接受高等教育。同时，也可以避免高等职业教育盲目追求专业学科的系统性和完整性，强调学科为中心，忽视职业教育的应用性，从而造成高等职业教育课程体系的混乱、定位不明确的状态。二、课程结构：专才还是通才美国两年制社区学院中，以就业为导向的课程计划中普通教育所占比重较低，一般以职业教育课为主，强调培养专门的技术人才；对公共课和选修课要求较小，主要强调了依据岗位或岗位群需要的知识技能来设计课程。我国高职的课程结构一般包括公共课、专业基础课、专业课、选修课等

5、几种类型。按照教育行政部门的要求，思想政治理论课、体育、外语、军事理论等公共课占了比较大的比重。如何在短暂的两年之间内兼顾公共课和职业课程是两年制高职课程改革的难点问题。与美国社区学院相比，我国高职课程功能比较单一，但课程结构却比较复杂。美国社区学院是按照学生升学和就业的需求不同，分门别类地进行设置课程计划，以职业为导向的课程计划内部则进行专门化的课程设置。我国两年制高职则相反，培养目标定位比较单一，就是以就业为导向，而在课程计划内部却按照本科学科教育培养通才的模式进行设置。笔者认为，高等职业教育，尤其是以就业为导向的两年制高等职业教育因为时间短、任务重，在课程设置中应该相应地减少公共课和专业

6、基础课的比重，以培养学生的专业技能为主。三、课程内容：有针对性还是加减法美国社区学院专业设置和课程内容都体现了实用性的特点，大部分专业都是实用性很强的专业，体现出鲜明的职业性，而课程内容则及时吸纳最新科技成果，采取多种方式增加实践课程的比重。一方面，美国社区学院建立了以培养职业能力为基础的教学体系(CBE教育)和DACUM课程开发方法，专业和课程设置都是在充分的社会调查的基础上确定的。美国社区学院尤其注意科学发展、经济发展和人才需求情况的预测，及时调整办学方针、专业设置，及时增设社区需要的专业、课程，停办内容陈旧、缺乏生源的专业；同时在课程中经常纳入最新科技成果内容，使专业和课程设置处于相对稳

7、定和不断更新的状态之中。另一方面，在教学安排上，也特别强调实践课程和活动，强调以实际应用为方向，运用科学的方法和知识解决实践中的问题。一般院校实践课达到全部学时的40％—60％，学生还必须利用假期在社区的相应部门实习①。我国高等职业院校在两年制高职课程内容上进行了积极的探索和改革，如有的学校在教学安排上做出相应的调整，精选和减少理论课的内容和学时，增加了实践课的教学和实训内容。但是，如果我们深入研