慢茗细品茶清香 高歌轻吟茶诗韵论文

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1、慢茗细品茶清香高歌轻吟茶诗韵论文茶文化是中华传统优秀文化的组成部分之一，其内容十分丰富，涉及科技教育、文化艺术、医学保健、历史考古、经济贸易、餐饮旅游等学科与行业，包含茶叶专著、茶与诗词、茶与歌舞、茶事掌故、茶与故事、饮茶茶文化是中华传统优秀文化的组成部分之一，其内容十分丰富，涉及科技教育、文化艺术、医学保健、历史考古、经济贸易、餐饮旅游等学科与行业，包含茶叶专著、茶与诗词、茶与歌舞、茶事掌故、茶与故事、饮茶习俗、茶艺表演、陶瓷茶具等许多方面。本学期，我们班主要从茶与诗词这方面进行学习和研究。我们以课堂作为主阵地，以茶为载体，把茶文化的研究渗透到语文教学之中，具体地说，就

2、是以诵读和写作的形式研究关于茶的诗词。一、学科渗透激发兴趣校本课程的开发和实施应该要发动全体教师参与，尤其是语文老师，应该利用自身学科的优势，在教学中适时地为学生讲述一些与茶有关的诗词知识。如唐代诗人张文规对当时紫笋茶进贡情景的生动描述：凤辇寻春半醉回，仙娥进水御帘开。牡丹花笑金钿动，传奏吴兴紫笋来。我们鼓励学生收集与茶相关的文学作品。如，茶诗、茶联、茶的故事、茶的名句、茶的散文等，然后诵读、欣赏，制成书签、小报，写成读后感等，培养学生发现美、欣赏美、展示美的能力。感受我国这份独特的珍贵的文学遗产的熏陶，并激发学生对茶文化的喜爱之情。这些活动有利于学生进一步理解和掌握茶的

3、文化知识，更有利于学生对《钟山茶语》这门校本教材产生浓厚的兴趣，也突出了以茶为载体的素质教育的整体性、综合性和开发性。二、综合实践提高能力“在校本课程实施中，学生的学习活动方式不应该是接受式的，而是探究式的、实践式的。”在《钟山茶语》的学习过程中，我多次开展诵读与写作相结合的综合实践活动。因为创作诗歌有一定的形式要求，平时学生接触得较少、较晚，从内容与形式来说，都与学生有一定的距离，所以学习起来有一定难度。所以我们确立了层层递进的铺垫——以大量积累的诗歌内容、形式、语言感受为原始积累诗歌背诵篇目，同时渗透压韵、格律等诗歌写作主要技巧的讲解，初步形成学生对诗歌的感知，并引导

4、学生欣赏诗歌的意境、节奏、内容形式美，让学生乐学、爱学；其次，通过学生对对联的创作、技巧、思路的掌握来初步获得能力，尝试用对联的简单方式由易到难地进行简单创作；最终，在课内指导创作诗歌，指导学生逐步掌握独立创作诗歌，同时举行丰富的活动比赛激励学生创作，创作较为浅显的诗歌，使学生在阶梯上升的学习中学习创作诗歌。（一）激发兴趣，诵读品味。只有经常阅读，才能真正体味出蕴藏于诗中佳妙的诗美来。《汲江煎茶》（苏轼）、《谢李六郎中寄新蜀茶夜闻贾常州》、《崔湖州茶山境会亭欢宴》（白居易）、《煮茶》（皮日休）、《走笔谢孟谏议寄新茶》即《饮茶歌》（卢仝）、《西山兰若试茶歌》（刘禹锡）、《六

5、羡歌》（陆羽）、《答族侄僧中孚赠玉泉仙人掌茶并序》（李白）等等，都是脍炙人口的好茶诗。累积学习诗歌百余首，适当渗透诗歌格式讲解，积累感性诗歌经验。了解相关创作知识（不强求平仄、压韵等），激发学生兴趣，使学生“想学”。教师要千方百计引导学生读，读出韵味，读出节奏，读出意境。同时也要让学生在读后谈感受。一是要准确理解诗歌教学的美育价值所在，把握其精髓，并采用有效的教学策略，努力去促使目标的实现；二是要明确学生对诗歌的学习是以欣赏为主，而非教师的讲解。教师应为学生完整地欣赏诗歌创造各种有利条件：保证有充足的欣赏时间、有宽松的心理氛围、尽可能地让学生身临其境、采用有效的教学方法与

6、策略等。惟有这样，才能真正组织好诗歌的教学活动，让诗歌充分发挥其价值功能。诗歌教学中，让学生品出诗歌的意，悟出诗歌的情，读出诗歌的韵，“天然去雕饰”。就在学生如火如荼的背诗热潮方兴未艾之时，不失时机地将赏诗融贯其中，使学诗升华到一个更高的层面。其次，教给技巧，指导欣赏，增进对诗歌语言的感受能力、鉴别能力和审美能力。夯实基础，炼字用词有选择地讲一讲，它有利于学习语言，积累语言。但最终还要集中精力朗读、背诵。朗读要处理好句中停顿，做到清晰流利，感情恰如其分。至于体裁、格律知识，要略讲得通俗易懂。（二）围绕主题，重视编排。天高方可任鸟飞，只有让学生有大容量的诗歌阅读，才能让学生

7、的诗歌创作语言绽放出奇葩，随手拈来，灵思倍涌，在广阔的诗歌天地里驰骋翱翔。（三）授之以渔，鼓励尝试。交给孩子诗歌创作的十五种写法。1.明喻法——描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。2．暗喻法——表现丰富的联想。3．阅兵法——表现景物的层次。4．排比法——表现节奏，加深印象。5．拟人法——活泼可爱、有趣。6.摹声法——增加趣味。7.假设法——写出美丽的希望和想象。8.夸张法——制造特别效果、加深印象。9.疑问法——引起兴趣，深入思考。10.重叠法——诗的“心跳”，节奏更明显。11.故事诗——讲故事写成诗。12.图像诗——借