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时间:2018-11-18
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1、探索小学语文“回顾拓展”课的教学 探索小学语文“回顾拓展”课的教学 新课程从五年级上册开始把每单元的“语文园地”改为“回顾拓展”.“回顾拓展”一般有三个板块,其中必有的是两个板块——“交流平台”和“日积月累”;另一个是“展示台”,从“趣味语文”、“课外书屋”“、成语故事”当中选择一个栏目来穿插安排。“回顾拓展”是单元拓展性综合学习,其中“交流平台”是对每一单元主题学习后的一个总结性的回顾“,日积月累”的内容较丰富,安排了名人名言或是经典诗词句或是对联、歇后语等。“展示台”是关于学生运用的实践性活动,而趣味语文与成语故事则是对传统文化的积淀性学习。“回
2、顾拓展”课是一个单元的综合性学习,针对每一个拥有相对独立性又相互联系的板块,我们作为课堂的引领者,应怎样使学生有兴趣、更有效地进行“回顾拓展”的综合性学习?怎样让回顾拓展课能真正起到回顾单元的重点,并在此基础上拓展提升?下面,我以五年级下册的“回顾拓展三”为例,谈谈如何提高回顾拓展课的效率。 上回顾拓展课,以前我真是无从着手。上好回顾拓展课,必须要有新意和深意,我找了很多资料。小学语文教学研讨中观摩课、评比课常见课型不少,唯独不曾见过“回顾拓展”课没有新颖的好教案可以参考,我只好静下心来思考:回顾拓展,顾名思义就是回顾本单元的重点,然后在此基础上加以拓
3、展,是整合这单元的知识点;同时要想这种课有效,就不能以复习形式枯燥地讲解。我的教案最终是从以下几方面进行思考和设计的: 一、在趣意中引领 要想充分调动学生的学习积极性,有效地提高课堂的教学质量,有一个永不失败的法宝,就是激发学生的兴趣。学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础,只要激发起兴趣,学生就会积极主动地学习,而且学得轻松有成效。孔子说过“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“兴趣是学习的动力。”更何况回顾拓展课是非常枯燥、乏味的复习课,要想使学生喜欢这堂课,首先课始时就得激发学生的兴趣。语文教学作为一门精湛艺
4、术,课前激趣犹如文章的“凤头”、戏剧的序幕、相声的开场、说书人的起讲,一开始就要有吸引人心的作用,从而敲响教学的第一锤。“回顾拓展三”中的第一块内容是复习本单元的说明方法,按照传统的方式让学生找文中含有说明方法的句子过于沉闷,于是我设计了一个“我说,你猜”的游戏,让学生快乐地竞赛、学习,给学生耳目一新的感觉,学生的兴趣一下子就被激发了出来,课堂的气氛也热烈了。 二、在回顾中整合 回顾拓展课一般是由几个板块组成,板块之间看似并无太大的关联。我们平时上课也只是一块一块讲下来,比较零散。既然是一堂课,应该让这堂课有一定的整体性;同时回顾拓展课,也相当于
5、复习课,教学以进一步深化所学知识为目的,对已学过的内容进行综合、归类、转化和辨别,挖掘知识的内在联系,把所学的知识融会贯通起来,使教材有一个整体性。 1.主题整合法 主题整合法是指以具有相同人文因素的话题为主题,将语文教材或其他文本中零散的、甚至单一的内容进行重新组合与统整,从而聚合多个文本中具有相同文化内涵的丰富信息的方法。在探讨说明方法时,我用了猜字谜的方法,引导学生通过谜面了解采用说明方法介绍熟悉的动物,再让学生用自己组织的语言介绍,我问“:你是怎么通过谜面猜出了谜底?谜面都用了哪些说明方法?你还可以用上哪些说明方法介绍你熟悉的东西”;在交
6、流平台上,我说“:这组文章很生动,那么又是如何把这种准确生动表达出来的呢?”;在教学“日积月累”时,我的导语是:积蓄了力量,我们就快乐出发吧。对了,沿途还有别样的景致让我们去欣赏呢,可要记住哦。(点击课件,播放《快乐老家》旋律,并出示课本中的《四时之风》内容。) 让“欣赏”始终牵着学生的心,牵着整堂课,使原本毫无生气的课,变得暖意融融,使原本零散的内容有一个统一性。 特级教师窦桂梅曾提出“主题教学法”.其实“,主题”也可以是一种课程整合的方法。在新课程观的背景下,教师应该成为课程的开发者,克服知识单元教学法“见知不见人”的弊端,带领学生围绕一定的
7、文化主题重新选编与整合课程内容,或对教材内容进行重组,或直接构建新的课程,把原先散落、孤立的知识内容整合成具有相同主题的“集成块”. 2.情境整合法 著名教育家李吉林老师曾提到过情境整合的作用,她认为情境不是单纯地获取知识经验的手段,它与镶嵌在其中的知识经验内容是不可分割地联系在一起的,并且时刻对这些知识经验的内容进行着整合。教学时我们可以设计一定的情境,把几块内容联系起来。有一次听课时,我发现一位老师就是以当前孩子最喜爱的喜羊羊与灰太狼为情境,整合了各板块。 整合的方法还有很多,仁者见仁,智者见智,我认为只要是根据实际内容选择适当的操作模
8、式就是很好的整合方法。 三、在拓展中提升
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