小学六下语文《回顾.拓展五》教学设计

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1、人教版小学六下语文《回顾.拓展五》教学设计鼎甲桥中心小学苏欢明教学目标：1.回顾本单元人物的科学精神，联系课内外阅读，交流对科学精神的理解和具体要求。2.结合实际，交流小学六年语文学习的收获和感受。3.积累16个四字词语，阅读成语故事“舍本逐末”，理解其含义。教学重难点：联系课内外阅读，感受和理解科学精神。教学过程：一、交流平台（一）屏幕出示“交流平台”的内容。1．请同学们自由朗读“交流平台”的内容，看看这次“交流平台”要交流的主题是什么？2．生自由读“交流平台”的内容。3．生交流，明确内容。（师根据生交流相机屏幕出示）A.交流对

2、科学精神的理解和具体感受。（板书：科学精神）B.交流小学六年语文学习的收获和感受。（板书：学习收获）（设计意图：明确学习内容，为下面的交流打基础。）4.交流A：（1）回顾课文以及课外阅读的相关文章，说说自己对“科学精神”的理解。课件出示：《跨越百年的美丽》让我们认识了的居里夫人；《千年缘梦在今朝》让我们知道了神舟五号和神舟六号能够成功发射是我国几代科研人员的成果；《真理诞生于一百个问号之后》告诉我们，只要拥有的精神，我们也能发现真理；怀特森老师告诉我们就能无限接近真理。a.引导学生简要说说何为科学精神？b.生交流，师评价。c.说说

3、你知道的科学家的故事或含有科学精神的名言警句，出示：牛顿等人的故事。（2）联系实际，说说如何在自己的学习和生活中培养科学精神。交流B：（1）通过六年的学习你感受最深的是什么？比如课堂上学习语文的做法和经验、课外是怎样学习语文的，有哪些收获？先四人小组交流，组长进行整理，然后在全班进行交流。（2）全班交流学习收获。师根据学生的发言，总结学生学习的好方法。如勤做读书笔记、联系作者的生活背景等。（设计意图：培养学生的积极思考问题的习惯和语言表达能力。）二、日积月累1.出示词语，自由朗读，读准字音。2.指名读，开火车读。（设计意图：通过朗

4、读帮助学生正音。）3.生再读词语，看看那个词语自己不理解，可以通过查字典、问同学老师等方式解决。4.师：我们了解了每个词语的意思，能否将词语归归类。引导学生按：工作方法、工作态度、工作精神分类。工作方法：集思广益、群策群力、举一反三、触类旁通、古为今用工作态度：独出心裁、标新立异、实事求是、精益求精、革故鼎新工作精神：坚持不懈、不耻下问、发愤图强、迎难而上、百炼成钢（设计意图：帮助学生进一步理解词语。）5.生齐读词语。6.我会巧运用：a.在学习和工作中，我们总会碰到这样那样的困难，只有那些敢于（坚持不懈）、百折不挠的人，才有可能到

5、达胜利的顶峰。b.在学习中，我们不仅要认真听讲，还要积极思考，做到（不耻下问），那才算是真正掌握了一项知识。c.中华文明历来注重自强不息，不断（革故鼎新）。d.这个方案富于创造性,(独出心裁),很有魅力,所以他们都很喜欢。e.他才思敏捷，老师每讲完一个，就能（触类旁通），灵活运用。6在平时的阅读中，你有没有积累类似的词语？（设计意图：通过读、填、说等形式，使学生积累词语，丰富词语。）三、成语故事1.（板书题目：舍本逐末）以自己喜欢的方式读一读这个成语故事。2.用自己的话说一说故事的内容。3.思考：读一读赵威后和使臣的对话（出示），

6、想一想“贵”“贱”和“本”“末”分别指的是什么？（贵：富贵。贱：贫贱。本：原意为树根，借指事物的根本。末：原意为树梢，借指事物的末节。）4.联系故事和生活实际说说对这个问题的看法。5.“舍本逐末”是什么意思？这个成语故事告诉我们一个什么道理？（比喻做事不抓主要问题，而专顾细枝末节。）6．拓展：你还知道哪些成语故事？(设计意图：重在引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。)板书设计：回顾.拓展五交流平台科学精神学习收获日积月累注重积累成语故事舍本逐末