在课改中谈习作教学论文

在课改中谈习作教学论文

ID:25190357

大小:50.50 KB

页数:5页

时间:2018-11-18

在课改中谈习作教学论文_第1页
在课改中谈习作教学论文_第2页
在课改中谈习作教学论文_第3页
在课改中谈习作教学论文_第4页
在课改中谈习作教学论文_第5页
资源描述:

《在课改中谈习作教学论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、在课改中谈习作教学论文..随着语文新课程的改革和新课程实验教材的使用,本人觉得以前的学生特别害怕写作文,一提起作文就感到厌烦。而现在,经过五年新教材的教学实践,学生不但对语文学科感兴趣,而且对习作也有很大的兴趣。我想,这是语文老师一直梦寐以求的事。究竟如何令学生喜欢习作,这就看教师怎样设计使用新教材..,怎样巧设课堂教学。其实,教材犹如一把钥匙,你能用好它,你就可以走进丰富多彩的知识海洋。因此,作文教学要想取得良好的效果,必须使学生对作文“有饥饿感”、“有食欲”。经过几年的实践探索,笔者认为要让学生从“害怕写”到“

2、喜欢写”作文,特别是对学困生来说,应做到以下几点:一降低要求,让学生对习作有信心自信是向成功迈出的第一步。学生对写作有自信心,他才会有兴趣去写。我们平常都对学生的作文水平期望过高,要求过多,急于求成,反而效果更差。面对学生不喜欢习作的时候,作为语文老师的我们更需要有一颗等待幼苗成长的耐心,多宽容学生,允许他们出错,即使他们的习作语句不通顺,错字多,也不要打击他们的自信心。记得,我曾教过这样一班学生,他们的语文成绩较差,刚开始第一篇作文,我布置写《我的新老师》,结果交作业时。全班50人,只教了30本,我从未遇到过这种

3、事,当时我非常气愤,很想批评他们,不知道是自己上课讲得不清楚,还是他们偷懒不写。后来,我才找出他不交作业的原因是不会写。那时候,我才静下心来反思,怎么办?那么多学生不会写。于是,我就对他们降低要求,不限字数,容许有错误,只要肯写就行了。经过半学期的改良教学,期中自查后,他们每次习作都基本上能交齐作业,渐渐地他们对写作有了信心。二自由空间,让学生畅所欲言学生写作文,最不喜欢老师规定写作内容。因此,我一直都坚持以“让学生畅所欲言为本”,减少对学生的束缚,为学生的写作创造一个自由的空间,让学生在自由的舞台上说出自己想说的

4、话。在指导五年级学生写《20年后回故乡》想象作文时,由于此习作的想象空间非常大,学生只要想象合理就可以。因此,写作前先让他们在课堂上交流,让他们畅所欲言,大胆想象,再在他们的交流过程中对语言表达进行规范要求。学生的积极性非常高,因为他们想到什么就说什么,完全不受老师的限制。每当学生谈到20年后一些精彩的场景描写时,涉及到本班同学的,他们都听得特别入神,有时甚至引得全班哄堂大笑,课堂气氛十分活跃,效果非常好。于是,每次作文,我都利用一切时机,让大家相互提意见、发表看法、欣赏作品、评改作品,为他们提供一个自由驰骋的舞台

5、,让学生、家长、老师可以把想说的话尽情倾吐,从而拉近老师和学生、学生和学生、老师和家长的距离,极大限度地激发学生说的积极性,为学生的写作道路作铺垫。三点滴进步,对学生适时表扬在习作教学中,班上都会存在这种情况,有部分学生接受能力强,他们的作文水平提高比较快,而有部分学生的作文水平却很难提高。如何令这部分学生由不会写到会写是语文老师关注的问题。我现在所教的班级,就有这样的学生,每次习作都达不到要求,不会动笔写,字数不够,总是说没内容可写。于是,我就让他们写班上的事情,从最简单的事写起。比如,今天的班干部做什么事,得到

6、了老师怎样的评价;今天班上发生了什么新鲜事……这些内容对他们来说,应该不难写。尽管他们所写的文章语句不通顺,错别字多,字数不够,我都不会批评他们。但只要有一点点进步,我就对他们的表现做出肯定和赞赏。四点评有效,互相促进新课程标准指出,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,对有创意的表达应予以鼓励。在作文评讲课中,我常指导学生自我修改和互相修改,再由老师批改后再点评。在点评的过程中,我不仅会对那些优秀习作进行点评,全班学生的作文我都会点评。比如,学生通过自评、互评后,在用词、表达、修辞手法等方面写得好的,我就在

7、班上表扬他们。通过对每个学生的点评,他们都会觉得很高兴,开始有写作的喜悦感、成功感,从而就消除了他们对习作的畏惧。另外,我还要求学生写完作文后,把作文本放在班级里设置的作品展栏上,让全班同学将所有的作品都看一遍,并向该同学提出自己的修改建议,再把“成果”发回给学生,通过互相交流,达到互相促进。这个过程,不但使每个学生都有了写和评的机会,更重要的是能使每个学生在这个自评和互评的过程中,领悟到写作方法,同时提高学生的作文兴趣,让学生感到写作的快乐。五拓展阅读,以读促写众所周知,阅读是写作的基础。阅读与写作是密不可分的。

8、老舍先生曾把阅读与写作比喻为“吸收与输出”的关系。没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累,写也将成为“无源之水,无本之木”。新课程标准对学生的课外阅读量要求很高,要求课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两、三部名著。因为目前小学生最大的问题是知识和生活的积累太少,缺乏写作技巧,因此,老师必须要求学生要有大量阅历,在读中静心,在静心中享受,在享受中获得丰富的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。