浅析闽南童玩在体育教学中的应用

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1、浅析闽南童玩在体育教学中的应用陈江淮摘要：闽南童玩具有历史悠久，种类颇多，场地不受限制，取材方便，活动自由，趣味浓厚的特点，能有效地进行体育健身活动。采用文献法、调查法、行动法等研究方法，分析了闽南童玩的形式和特点，在闽南童玩的创编和选择的原则方面进行了探索，最后，结合自身工作实践，对体育教学中童玩游戏的应用进行了归纳与阐述。关键词：闽南童玩；体育教学；创编；应用中图分类号：G807.02文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.0031引言闽南童玩是游戏的一种，其基本特征是大众性、普及性、健身性和娱

2、乐性。闽南童玩至今已经有一千多年的历史，是由闽南地区少年儿童自发、自主、自选的，没有任何功利目的，能带给少年儿童快乐，能满足少年儿童需要的活动。其内容丰富多彩，形式多种多样，组织起来生动活泼，竞争性强。在体育教学中，根据课的内容和目标及其结构特点，恰当、合理地运用闽南童玩教学，能够提高学生的学习兴趣，使学生更好、更快地掌握动作技术；还能调动学生从事体育锻炼的积极性，培养学生良好的组织纪律性和道德意志品质，从而提高教学效果。2研究对象与方法2.1研究对象：厦门市诗坂中学初一、二年级学生，厦门市翔安区东陵小学1-6年级学生。2.2研究方法2.2.1文

3、献研究法：查阅相关的文献资料，学习相关理论知识，借鉴成功经验，查新论证，指导实践。2.2.2调查研究法：调查访谈部分学生、教师、家长及社区群众，有计划、有目的地搜集有关闽南童玩的事实材料。2.2.3行动研究法：成立课题研究小组，不断地实践、研究、反思、总结、创新。3结果与分析3.1闽南童玩的形式闽南童玩不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，可多可少，场地、器材及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合于少年儿童活动。3.2闽南童玩的特点闽南童玩作为闽南文化的重要组成部分，里面蕴含着许多对现今的少年儿童有益的成份。它易于操作、好玩、有

4、趣，可以在学生的现实生活环境中进行，主要有以下特点。3.2.1浅易性。它是人们在生产及生活实践中进行的游戏，简单易玩，场地、时间、人数无太多限制，组织方便，童玩道具也简单易制。3.2.2趣味性。它能代代流传是因为它有浓厚的趣味性，符合中小学生好动、好胜、好奇的特点，能让学生在玩中学、玩中乐、玩中健身益脑。3.2.3竞争性。例如：“依（玩）单脚跳”、“斗鸡”、“过五关”等项目运动量较大，对抗性较强，能有效地提高学生的运动兴趣，达到增强体质的目的。3.3创编和选择闽南童玩遵循的原则虽然闽南童玩的形式多样，但并不是任何形式都适合体育教学活动，为了便于教

5、学和取得教学的良好效果，在创编和选择闽南童玩时要遵循以下原则。3.3.1童玩游戏的内容和形式要有健身性创编和选择具有教育意义、健身娱乐的游戏，有利于发展学生的身体素质，提高学生的体育活动能力，增强学生的体质，有利于完成教学目标。要禁止创编无意义的、过于复杂的、有损学生身心的游戏。3.3.2创编和选择的童玩游戏要有趣味性创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理年龄相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者难以完成，也失去兴趣。例如“跳格（房）

6、子”游戏，低年级的学生规则要简单些，难度要低一些，格子要小一些、少一些；而高年级的学生则相反。只有让学生在游戏中产生兴趣，才能达到预期的教学效果。3.3.3创编和选择的童玩游戏要有创新性游戏内容要符合时代特点和课改要求，要与新知识、现实生活相联系，不要生搬硬套，通过游戏练习使学生达到锻炼身体的目的。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力和实际情况改编游戏的方法和规则。例如“围城”游戏，教学时可以根据学生的年龄大小、人数多少来确定圆圈、难度的大小，可以把“滚铁环”改编为“滚呼啦圈”，把“弹珠子”改编

7、为“打保龄球”。3.3.4童玩游戏的内容和形式要具有安全性童玩游戏的场地器材制作、设计、布置要符合新时代学生的生活实际，要充分考虑学生运动时的安全，要有利于组织教学，有利于培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神。3.3.5创编和选择的童玩游戏要具有可操作性创编的游戏在形式或内容上要新颖、富有吸引力，要简单易行，便于组织。不要创编一些组织方法复杂或者需要较大场地和器材的，不利于教学的游戏。3.4闽南童玩在教学中的应用3.4.1闽南童玩在准备活动中的运用一般的准备活动是慢跑、行进操、徒手操等单一的形式，反复做容易使学生感到枯燥、

8、厌倦，课堂气氛沉闷，学习兴趣低下。因此可以采用一些童玩游戏，例如：“围城”、“跳格（房）子”、“踢毽子”、“踢标（砾）仔”等，使学生在心