课题组成员许云平的研究课教案（3）

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1、课题组成员许云平的研究课教案（3）[课题组成员许云平的研究课教案（3）]认识分数金坛市华罗庚实验学校许云平教学内容：苏教版国标本三年级上册P98-100教学目标：1、能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数，课题组成员许云平的研究课教案（3）。2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。教学重难点：认识几分之一的实

2、际含义。感受分数与整数的联系。教学准备：课件，人手一份正方形、长方形、圆形的纸片，水彩笔。教学过程：一、创设情境、初步感受分数的意义1、课件出示丁丁和冬冬以及一个蛋糕、４个苹果和两瓶矿泉水。（1）把食品分一分，每人分到多少？学生分苹果和矿泉水。（2）数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？（突出平均分）（3）蛋糕只有一个，还能平均分成两份吗？（能！每人分半个）2、直观操作、初步感知。（1）演示把一个蛋糕平均分成两份，问：“半个”可以用什么数表示？（2）揭题：认识分数。（板书：认识分数）（3

3、）小结：把一个蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。二、教学各部分的名称与分数的写法1、自学各部分的名称。（“分数线”、“分母”和“分子”）2、读写：读一读、写一写分数，教案《课题组成员许云平的研究课教案（3）》(..)。3、操作理解，深入认识。（1）老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？（学生操作、展示、交流。注意：折痕处可以画虚线，这样可以把分得的情况看得更清楚。）（2）这些折法都不同，为什么每份都可以用表示？师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份

4、都是它的。4、辨别判断，巩固认识。下面哪些图形的涂色部分也可以用来表示？　　　　　　　　5、认识几分之一（1）通过三个层次的活动，老师相信，同学们已经对有了较深的认识，对不对？那认识了之后，你还想认识几分之一呢？（根据学生回答板书）（2）你想试着折一折、涂一涂，表示出你想认识的几分之一吗？（学生活动：表示出圆、长方形、正方形的几分之一）（3）说说你表示的是几分之一？你是怎么表示的？（4）（出示从学生中收集的作品——用圆、正方形和长方形表示出的四分之一）同学们，刚才的长方形只是折法不同，这次的形状

5、也各不相同了。那你们为什么认为，涂色部分都是它们的四分之一呢？（5）小结：把一个物体或者一个图形，平均分成几份，每份就是它的几分之一。（板书）三、运用分数意义，比较大小1、（收集学生中用圆纸片表示不同分数的作品，并贴在黑板上，写出对应分数：、）再比一比它们的大小。小结：﹥2、那请你猜一猜，和、比一比大小怎样？你是怎么想的？3、老师拿出一个完整的图形，全部涂上颜色，问：我的这个该排在哪里呢？为什么？（指出：这是一个完整的图形，可以用数“1”来表示，“1”比这几个分数都要大）。4、老师给每个小组的四

6、位同学准备的图形正好一样，那谁表示出的分数最大，谁表示出的分数最小呢，马上比一比。（学生组内相互交流）5、小结：平均分成的份数越多，表示每一份的分数就越小。四、运用新知，解决问题，体验价值　1、估一估，培养分数数感，感受几分之一与“1”的关系。（1）请大家看屏幕，把一张纸条全部涂满颜色用1来表示。（2）随着电脑的演示，让学生猜猜看：现在涂色部分是这张纸条的几分之一？（3）观察一下从中你能想到些什么呢？（4）小结：同样长的纸条，平均分的份数越多，每一份就越小。2、介绍分数产生的历史。电脑演示3、生

7、活中的分数（国旗、五角星、巧克力、黑板报）同学们，咱们再到生活中去看一看。下面的画面会让你联想到几分之一呢？4、挑战自我5、人体中的人数。6、小结：生活中的分数还有很多很多，我们要做有心人，善于用数学的眼光来观察生活，大胆猜想，勇于探索，相信同学们会有更多的收获。课题组成员许云平的研究课教案（3）2　　第2篇党支部专题组织生活会表态发言稿范文　　〖预览〗国土资源网为您编辑的“专题组织生活会支部书记表态发言”有一定参考价值，需要更多范文资料请进范文材料栏目查找，我们为您准备了更丰富实用的最新参考资

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