离子反应教学反思

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1、离子反应教学反思[离子反应教学反思]关于《离子反应》这节内容我作教学反思如下：　　在这节课的设计上，第一个重点就是让学生认识什么是离子反应，为什么要学习离子反应，离子反应教学反思。所以我以学生原有的化学反应的基础为出发点，反应的本质用汉字表示，看起来比较麻烦，怎样表示看起来更形象呢？这样就引出了第二个重点——离子方程式。对于反应物在水中易溶易电离的，我希望学生用“分析溶液中的微粒存在状态及微粒间的定量关系——寻找能够反应的离子——写出离子方程式——查原子守恒、电荷守恒”这种书写方法，所以以三个探究实验为例，让学生对照表格直接用离子符号表示反应的本质，即书写离子方程式。我以碳酸

2、钠与盐酸的反应为例，　　NaCO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O　　2Na++CO32-+2H++2Cl-=2Na++2Cl-+CO2↑+H2O　　CO32-+2H+=CO2↑+H2O　　介绍了“写—拆—删—查”这种方法，教学反思《离子反应教学反思》(..)。这种方法对于离子方程式正误判断这种题型就比较好应用。当然学生也可以根据自己的理解进行选择。下面就通过一组酸碱中和反应，既是练习书写离子方程式，同时也是对离子方程式的意义或者说为什么要学习离子方程式的归纳总结。最后通过一道高考常见习题——离子方程式的书写、离子方程式正误判断、离子共存问题对学生进行一个达标检测。　

3、　从课堂实施看，大部分学生都能投入实验探究中，在对实验结果的交流讨论、分析推理中逐步得出初步结论，部分学生得出了较为准确的结论，同时，由于没有强化离子方程式的书写技巧与注意事项，学生一开始在书写技能上较弱，但这些可以在之后的学习中逐渐充实、巩固。通过交流和反思，我认识到，在课上缺少对学生的正确和鼓励性的评价，致使学生主动发言的不多，缺少相互交流。对基础知识的讲解　　　　　　离子反应教学反思2　　第2篇实验探究要及时——中和反应教学反思　　〖预览〗实验探究要及时——中和反应教学反思邯郸市新兴中学杨建东在讲授人教版第十单元《酸和碱》的课题2《酸和碱的中和反应》的第1课时中和反应时

4、，我课前布置的“前置小研究”（生本教育提出的一种前置性学习，即教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习）如下：一般认为：①酸是在水溶液中解离出的阳离子全部是H+的物质；②碱是在水溶液中解离出的阴离子全部是OH--的物质；③盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子构成的物质。④酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。比如：HCl+NaOH=H2O+NaCl问题：⑴稀盐酸和氢氧化钠溶液反应没有明显的现象，那么怎样证明这两种物质发生反应了呢？⑵参考教材，是从微粒的角度解释

5、中和反应的本质？“前置小研究”中，①至④所提示的内容，前两项是对上一节学习常见的酸和碱的总结，并进一步明确界定酸和碱的定义；后两项是重点提示学生课前先学的内容。“前置小研究”所提出的两个问题，第一个是为了以后学生做题做准备的，也就是为了中考准备的；第二个是想让学生抓住本节课的“根本”，这也正是前置小研究的重要功能所在。通过课前学生的尝试性的先学，在课堂上小组……离子反应教学反思3　　第3篇氧化还原反应教学反思　　〖预览〗氧化还原反应教学反思“氧化还原反应”是中学化学的重点和难点之一，在整个中学化学建构体系中处于重要的地位。新课程标准要求理科高考学生不仅

6、要学好“氧化还原反应”的基本内容，氧化还原反应的基本规律，氧化还原反应的常用表示方法，而且还要掌握与“氧化还原反应”直接相关的元素化合物、电化学和有机化学等知识。高一新生对氧化还原反应的认识只是直观的从得失氧的角度进行判断，对氧化反应和还原反应的关系则认为是相互独立的。在教学过程中要引导学生由得失氧的形式上判断过渡到化合价变化氧化还原反应特征的认识，再过渡到电子转移原子结构本质上的认识。首先氧化还原反应吐逊娜依TITLE=氧化还原反应教学反思吐逊娜依/>中氧化反应和还原反应是不可分割的，是相伴而生的。就像一对孪生姐妹，有氧化反应的，必然发生还原反应。仔细观察反应中的物质

7、，其元素化合价必然发吐逊娜依TITLE=氧化还原反应教学反思吐逊娜依/>生变化。因此我们可以通过标元素化合价的方法判断某个反应是否是氧化还原反应。也就是说：化合价有升高必然有降低，从微观角度说电子有得必有失。另一方面，氧化还原反应中的另一个难点是电子转移问题，学生在学习过程中经常搞错。电子转移数量，得失电子的数量在教学过程中需要不断的强化学生的认识，多看多练。作为一个新教师刚开始教学，经验方面存在着很大……离子反应教学反思4　　第4篇《离子》教学反思　　〖预览〗初三化学离子这部分内容只需要掌握离子