梁实秋《鸟》-课件

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1、新课导入18鸟R·七年级上册鸟（梁实秋）作者名片梁实秋（1903—1987），原名梁治华，笔名秋郎，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。中国作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、评论集《偏见集》。译著有《莎士比亚全集》等。背景链接本文选自《梁实秋散文》第一集（中国广播电视出版社1989年版）。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自由，这已经超越了鸟本身。作者甚

2、至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。文体知识小品文是一种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。小品文掌握下列读音羽翮（）蜷（）

3、伏瞵（）视抟（）扶摇鸟啭（）曳（）着长喙（）斑斓()丰腴（）秾（）纤（）倏（）地伫（）立釉（）绿鸢（）鹰筵（）席跼（）蹐（）感喟（）戟（）张褴（）褛（)窗棂（）鸱（）枭（)héquánlíntuánzhuànyèhuìlányúnóngxiānshūzhùyòuyuānyánjújíkuìjǐlánlǚlíngchīxiāo字词学习◆生难字抟扶摇()战栗()栅栏()鸟啭()羽翮()臃肿()长喙()干瘪()丰腴()倏()迷惘()伫立()魁梧()蓦然()料峭()tuánlìzhàzhuànhéyōnɡhuìbiěyú

4、shūwǎnɡzhùkuíwúmòqiào◆多音字（）呱呱直叫（）呱呱坠地（）昂藏（）宝藏呱藏ɡuāɡūcánɡzànɡ◆词语集注瞵视：瞪眼注视。昂藏：形容仪表雄伟。圆润：声音滑腻甜润。旭日：初升的太阳。斑斓：灿烂多彩。臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。顾盼：向左右或周围看来看去。客愁：旅人怀乡的愁思。据为己有：把不是自己的东西占为自己所有。料峭：形容微寒(多指春寒)。感喟：感叹。戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。褴褛：形容（衣服）破烂。孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。课上学习整体感知速读课文，思考文中写了哪几类

5、鸟？作者对鸟是什么样的感情？令人触目惊心的笼中鸟令人喜悦的山林自然鸟令人憎恶的鸟令人悲苦的鸟有同情也有喜爱课文解读快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。第一部分第二部分第三部分开篇点明自己爱鸟之情。写不同的鸟带给“我”的不同感受，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。写“我”离开四川后，对鸟的感受，照应开头，深化了爱鸟的主旨。（1小节）（2-6小节）（7小节）学习文章第一部分“我爱鸟”为全文定下（），是贯穿全文的（），开篇（），直抒胸臆，表达（）之情。下文接着写被困在笼里的鸟儿的苦闷，再描述处于自然形态下

6、的鸟的悦耳鸣叫和优美的形体，并通过杜鹃的例子，来表达自己爱鸟是单纯的，不存任何幻想。最后写鸟给人带来的悲苦之情。文章第一部分在文中有何作用？感情基调感情线索点题爱鸟反问“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”学习第二部分：1.找出第二段写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。引

7、用、对比、反语将自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿作对比，表达了作者对“笼中鸟”的同情。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?类比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。2.“它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?”，作者写这句话想要表达什么意思?意思是失去自由的鸟儿仅仅比死亡好一些。3.作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，其用意是什么？表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁；和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快。思考文章第

8、2段在文中有什么作用？内容：运用（）手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的（），同时突出的表达了作者（）于囚禁似的笼中养鸟的做法，突出强调作者对失去自由的鸟的（）和（）。反衬可爱不满同情悲苦作者为了突出鸟鸣（）、（）的特点，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其（），（），似（），似（），似和谐的（），细腻地达到了悦耳的效果。学习第3段:1.作者是如何描