儿童和成人二语习得中情感因素比较

《儿童和成人二语习得中情感因素比较》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、儿童和成人二语习得中情感因素比较摘要：情感因素是影响二语习得的重要因素之一。本文从情感因素的角度比较其在儿童和成人二语习得中的不同，目的是使教师能根据不同年龄段学生的特点有效地帮助学生建立积极的语言习得情感，从而提高英语教学和学习效率。关键词：情感因素；二语习得；英语教学近年来，二语习得中的非语言因素愈受重视，其中情感因素在二语习得中具有突显的地位，因为语言学习者无法规避情感因素的制约。因此，在外语教学中，必须深刻了解情感因素对二语习得的影响，采取适当的教学方法，才能收到良好的教学效果。本文通过比较儿童和成人二语习得中情感因素的不同，使教师能根据不同年龄的差异有效地帮助学生建立积极的语言习

2、得情感，从而提高英语教学质量和学生的学习效率。一、情感因素对二语习得的影响在二语学习过程中，学习者的情感状态会直接影响其学习行为和学习效果。Gardner和Lambert(1972)提出语言学习者的学习动机、主观态度和性格倾向等对外语学习的影响最大。情感和认知相辅相成，积极的情感会促进认知能力的提高。DouglasBrown(2000)认为情感因素在二语习得中具有决定性的本质，凡是不成功的外语学习都可归咎于各种各样的感情障碍。因而情感因素在二语习得中的作用举足轻重。二、儿童与成人二语习得中的情感因素的比较情感因素是一个复杂的心理因素组合体，主要包括：动机、自信、焦虑、抑制等方面。情感是人的

3、一种态度体验和内心体验。学习者在语言学习过程中必然伴随着各种积极和消极的情感体验。研究儿童与成人二语习得中的情感因素，对于有针对性的进行外语教学有重要作用。(1)动机动机按形成原因的本质不同分为内在动机和外在动机。具有内在动机的人做事为得到快乐和成就感。外在动机的人做事是为得到回报或免受惩罚，目的性强。因此，动机因人而异，尤其是体现在不同的年龄段上，就内在动机而言，儿童对第二语言的兴趣会长期持久，因为其认知能力与语言的发展同步。就外在动机而言，得到赞赏、取得高分会使他们对二语习得更有兴趣。而成人的动机，不少是出于升学，考试的压力，或由于社会发展的需要，主要是受外在动机的驱使，因此，学习起来

4、不如儿童积极、自然。(2)文化冲击Schumann(1978)认为，由于母语与第二语言的不同以及由此而产生的语言文化差异导致学习者的焦虑，可能会影响二语习得的进步。儿童因未形成对文化的认知，对目的语的文化没有好恶，所以语言习得不会太受这方面的影响。成人则不同，如果学习者对讲目的语的人抱有成见，势必影响其语言习得的效果。(1)输入与输出过滤根据Krashen(1981)情感过滤假说，心理方面的原因会决定语言学习的效果。因为学习者在情感方面强度不同，造成心理障碍强弱不同，这种情感障碍可以过滤”可理解输入”。如果学习者具有动机高、自信心强而焦虑程度低，那么情感过滤就少，语言输入量就多；反之，如果

5、缺少动机，不自信，焦虑程度高，情感过滤就多语言输入则会相应减少。同理，过滤作用在语言输出时，同样对二语习得产生作用。儿童在习得语言时，比成人压抑要少，不担心语言语法或形式错误，只关注能否成功沟通交流。儿童在潜意识上把语言当作融入社会的工具。成人学习外语的最大障碍就是：惧怕失败，惧怕他人取笑。因此，他们自我压抑较强，处处防卫，甚至逃避可能出现的难以应付的场合。儿童与成人的这方面差异主要表现在“说”。语言习得可分为初期阶段和后期阶段，初级阶段主要包括基本词汇，基本发音和语法规则，后期阶段重要包括复杂的语法结构和不同的语言风格。语言学习者天生都有迗到初期水平的能力，但儿童更易获取后期阶段的知识。

6、因为学习第二语言的成年人，受制于母语的影响，使用第二语言时会带某种口音。儿童在使用第二语言时，没有这方面的拘束，他们容易也乐意找机会与本族语的儿童一起相处，从而练习了“说”。三、情感因素与英语教学语言教学专家认为，外语习得中的情感角色和认知能力同样重要，有时甚至前者比后者更重要。积极情感和消极情感作用完全相反，成功的语言学习会激发学生学习的兴趣，增强自信心，而且会对提高他们的认知能力产生积极作用。相反，消极的情感会使学生丧失学习的自信。因此，在英语教学中既要重视培养学生的积极情感，又要帮助学生学会调节消极情感，要使学习者在变化的情感纵线上形成敏锐的观察、学习和理解能力。在英语教学过程中，教

7、师应根据学习者年龄的差异，不同学习个体和不同学习任务及环境采取相应的教学措施。四、对英语教学的启示(1)英语教学大纲、教学方法应该因年龄段而有所不同。对于成年初学者，很有必要集中教授英语语言形式和系统的语法知识。对于儿童初学者，开设的英语课程要充分利用儿童的兴趣发展，重点放在语音教学，采用交际教学法，少讲复杂的语法规则，改变呆板的考试形式，培养学生兴趣，为其以后进一步英语学习打好基础。同时要注意配备教师的业务素质和水平，