素质教育下小学数学课堂有效教学策略运用之探究

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1、素质教育下小学数学课堂有效教学策略运用之探究文/李素珍【摘要】素质教育是当前学科教育教学的“主旋律”，也是课堂教学活动的根本“归宿”。小学数学教师应采用行之有效、形式多样的教学方式，锻炼和培养学生学习技能和品质，实现教学互动共同进步。..关键词小学数学；课堂教学；有效策略；运用探究随着新课程标准在学校教育教学中的深入实施，素质教育已成为当前学科教育教学的“主旋律”，也成为教师课堂教学活动的根本“归宿”。锻炼和培养学生良好学习技能，高尚学习品质，已成为教学工的根本任务和重要使命。教师在课堂教学活动中，选择和实施教学方式方法，其根本目的是为了贯彻落实素质教育能力培养的

2、目标要求，锻炼和培养学习对象的学习技能素养。小学阶段是学生学习能力素养的积累期，教师应该紧扣学生学习实际，围绕能力培养要求，采用行之有效、形式多样的教学策略或教学手段，锻炼和培养学生学习技能和品质，实现教学互动活动在有效教学策略中共同进步。本人现对小学数学课堂有效教学策略运用进行简要论述。一、实施情境性教学策略，激发小学生能动学习潜能生动有趣的教学情境，能够对学习对象内在情感、主动意识，产生激励和促动功效。小学生总是对贴近生活实际，情感规律的教学氛围充满兴趣和欲望。素质教育提倡，让学生主动的学习，愉快的学习。良好教学氛围的营造，能够将内在学习情感，转化为外在的学习

3、实践行动。这就要求，小学数学教师要利用新改版的数学教材所呈现出来的显著生活特性，浓厚趣味特点，生动丰富特性，设置出声情并茂的教学情境，抓住学生的心理发展特点，贴近学生的认知内在规律，促发学生主动能动参与教学活动。如小学数学学科生活性特征显著，教师可以利用学生对现实案例“感兴趣”的特点，设置现实生活案例，让学生对教学氛围产生“亲近感”，能动学习潜能有效激发。又如数学学科历史发展悠久，在其发展进程中出现了许多趣味生动的名人轶事或有趣问题，教师可以设置趣味性数学问题，呈现趣味生动教学氛围。在“假设法解应用题”教学中，教师设置出我国数学典籍《孙子算经》中有关鸡兔同笼的趣味

4、数学问题，营造出生动丰富的教学情境，激发起学生参与学习的能动情感。二、实施探究性教学策略，锻炼小学生动手实践技能动手实践，是获取知识内涵、方法技能的有效手段和重要途径。素质教育下，培养小学生动手实践的技能素养，是其能力培养目标之一。小学生具有能动的学习探知欲望，但又容易受到外在环境因素的制约的影响。加之小学生探究分析问题的方法和技能还没有完全形成和树立，需要教师发挥教学主导作用，进行深入有序的引导和指导。因此，教师应该提供学生动手实践的良好载体，重视探究实践活动过程的指导，将传统的学生探究为主的单向活动，转变为师生互动的双向活动，教授学生有效探究实践的方法技能，提

5、升学生高效探究实践的学习素养。如在“简单应用题”课堂教学中，教师设置出“有一列火车早上5时从甲地开往乙地，按原计划每小时行驶120千米，下午3时到达乙地，但实际到达时间是下午5时整，晚点2小时。问火车实际每小时行驶多少千米？”探究情境，教师指导学生根据问题条件关系，确定解题思路，学生认为：“此题应先求出甲乙两地的距离，根据题意，早上5时到下午3时，经过了10小时，两地的距离为120×10=1200（千米），到下午5时，经过12小时，所以火车实际每小时行驶1200÷12，解决问题”。最后，师生共同探寻归纳出解题策略：“掌握相遇问题中的基本数量关系：速度×时间=距离，

6、距离÷时间=速度”。学生在观察问题、分析问题、解答问题的实践过程中，通过教师的有效指导，认识了问题设置意图，掌握了解题思路，领悟了解题规律，提升了实践探究技能。三、实施讨论式教学策略，培养小学生语言表达能力传统课堂教学活动中，教师成为课堂教学的“统治者”，在课堂教学中“家天下”，经常以教师的“讲解”取代学生的“讨论”，导致学生不能真正参与其中，出现学习对象“不愿讨论”或“不善讨论”的现象，影响了学生“说数学”语言表达能力的提升。素质教育倡导课堂教学师生地位的平等，提供学生个体合作讨论和表达见解观点的时机，做好讨论探析过程的指导，培养学生利用数学语言有序、深入、全面

7、表达见解观点的能力。如在“求几个数的最大公公因素”教学活动中，教师设置出“把两根分别长24分米和30分米的木料锯成若干相等的小段而没有剩余，每段最长是多少分米？”某一问题的解答过程，组织学生个体进行小组合作探析讨论活动，学生通过合作探析解题过程后认为，该问题解答中时“把两根分别长24分米和30分米的木料锯成若干相等的小段而没有剩余，每段最长是多少分米？”。教师引导其他学生个体进行再次巩固讨论活动，表达自身对辨析讨论的观点，从而帮助学生树立起良好良好解决数学问题的方法和习惯。四、实施案例式教学策略，提升小学生思维辨析能力问题案例已成为数学学科内涵要义的“代言”，更为

8、教师进行有