如何引导学生识记单词论文

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1、如何引导学生识记单词论文【摘要】词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单【摘要】词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。小学阶段单词教学是一个重点，也是一个难点。我将结合自己英语教学的实践经验，从单

2、词的呈现形式，单词的识记方法，课后的巩固和复习来谈谈识记单词的具体措施。【关键词】形式；方法；复习新课标指出，小学阶段要面向全体学生，注重素质教育，课程特别强调要关注全体学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。但词汇学习的困难，给小学生学习英语造成了很大的障碍，在很大程度上影响了学生的积极性，导致一部分学生在学习英语的初级阶段就掉了队，更何来兴趣可言？因此单词识记至关重要。在具体的教学中，我注意从以下几方面来识记单词。一、注重单词的呈现形式兴趣是最好的老师，如果一个人对某件事产生了兴趣，他就会自觉地，执着地去完成它，而且效

3、果会特别的好。传统的单词呈现形式是教师出示单词卡并带读，学生机械模仿，但效果甚微。这种低效学习的原因是因为学生第一次接触新词汇时，没有及时地将音形义有机地联系在一起，没有激发起学生学习的兴趣。单词呈现的方式很多，比如猜谜语引入，看图说话方式，又如可以通过谈话方式引入新词。如在学习过去式的时候，老师可以出示一些做事情的图片，然后提问alllong——shortblack——all--littlesee----looklike—lovelovely—cute等等。（2）对立词的记忆，如：father—motherbrother—sisterboy—girl

4、uncle—aunt等等。（3）用构词法来记忆：如名词＋名词构成新词，例如：class（班级）+room（房间）——classroom（教室）bed（床）+room（房间）——bedroom（卧室）reading（阅读）+room（房间）——readingroom（阅览室）再如，动词+后缀－er，构成动作的执行者：teach（教）——teacher（教师）drive（驾驶）——driver（驾驶员）athbook),让我们一起开始我们的class。这样，将所学单词与汉语的串烧始终贯穿整个课堂,可以起到异曲同工之妙。此外，在课间，我也要求学生这样做，比如

5、，遇到老师要问:Hello，teacher.邀同学一块玩时说:Letusplay.甲想借乙的铅笔?时就可以说“我可以用一下你的pen吗？”乙可以回答：“Sure,hereyouare.?”放学的时候，可以对同学说：Letusgohome.这样，玩中有学，学中有玩，无意间就可以记住好多单词。②在家期间。我要求学生在家长的配合下，制作一些自己喜欢的卡通单词卡片，将其贴在对应的位置上，这样，学生不但乐于记，而且随处可记。比如，有的人认为喜洋洋特别聪明，那么就可以制作一个喜洋洋单词卡片，在上面写上studyroom并将它贴在书房的门上，这样每次进出，都会想到喜

6、洋洋之所以特别聪明，是因为他经常待在studyroom（书房）里面看书。又如，懒洋洋特别懒，他经常躺在床上睡大觉，那么就可以制作一个懒洋洋单词卡片，在上面写上bed并贴在床头，每天晚上睡觉时，不但可以记忆bed这个单词，而且还可以提醒自己不要做懒洋洋这样的人。总之，你可以将单词制作成任何你喜欢的卡通形象，以便随时记忆。这样在日常生活中进行反复的记忆，所学单词很快便会熟识。实践证明，将单词的识记融入现实生活往往可以达到事半功倍的效果。单词识记是一项需要不断调整，不断修正创新才能达到最终成功的研究课题，在今后的教学中我将继续努力，争取找到更适合学生的识记单

7、词的方法，和大家一起交流探讨。【