《生药学》课堂教学的设计与实践

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1、《生药学》课堂教学的设计与实践欧金梅(安徽中医学院药学院230031)【摘要】生药学是是一门应用性强的医药学专业课，其内容涉及广泛，相似易混淆。通过合理优化教学内容，巧妙设计课堂教学环节，灵活运用多种教学方法，学生主动参与教学，从而提高了生药学的教学质量。【关键词】生药学课堂教学设计与探索【中图分类号】R3【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2013)03-0142-02生药学作为一门应用性较强的医药学专业课，是学生进一步深入学习其他专业课程的基础，其教学任务是培养学生鉴定生药真伪优劣的能力，授课内容伍括生药的基源、植物形态、采制、产地、性状、显微特征、化学成分、含量测定、

2、理化鉴定、药理作用、功效与主治等。由于教学内容涉及面广泛，内容相似易混淆，且知识点多为记忆性内容，学生上课积极性普遍不高。如何将教学中抽象、枯燥的知识变得生动易懂，提高学生的学习兴趣，笔者从学生的认知特点和教学规律出发，对生药学课程教学精心设计，并在实践中取得了较好的教学效果。1结合学生特点，组织教学内容我校的生药学课程多安排在一二年级上课，学生的中医药理论和化学方面的基础还不够扎实，在知识的理解还存在一定的难度。因此要结合学生的专业特点及认知程度来组织授课内容。1.1教学内容的整合目前我们第五版《生药学》［1］为教材，教学内容分总论和各论两大部分，在总论部分重点讲授生药学的研究任务和

3、内容、生药的鉴定程序和方法、质量标准的制订、影响生药质量的因素等内容，而化学成分、采收加工与贮藏方面的内容只做简单介绍。各论中收载了224种生药，如果对每味生药进行详细讲解，不仅课时不够，而且重点不突出，学生学习起来会很吃力。因此我们选取一些典型的重点生药进行详细讲解，对余下的生药可侧重介绍一两个条目，力求做到少而精。如各论的第十一章被子植物生药，我们选取大黄、何首乌、黄连、白芍、厚朴、忍冬、五味子、苦杏仁、黄芪等*号的近三十种生药，按照生药的药用部分进行分类，如将根类生药何首乌、黄芪、甘草、人参，皮类生药厚朴、花类忍冬、红花等，分类进行详细讲解，教会学生掌握不冋部位的生药的鉴别特征及

4、方法，奋利于学生深入理解和记忆。另生药学和药用植物学课程之间右重复的部分，为避免相似的内容重复讲述，我们将药用植物学和生药学内容进行整合，提炼教学内容。如在药用植物学中科属特征、植物形态和显微构造的内容在具体生药中又会提及，因此我们只需对这部分内容进行简单冋顾，重点强调科属特征及显微鉴别要点即可。1.2增加最新研究进展和伪劣品的鉴别内容通过查阅文献和资料，密切关注天然药物国内外发展的最新动态，并将其研究的热点、主要的研究成果以及存在的问题等融入教学中，使学生获得更多信息，拓宽知识面。走访亳州药材市场、药厂、农户，了解市场上常见的伪劣药材，将伪劣药材和正品药材的鉴别内容及方法融入到教学中

5、［2】，让学生知道如何鉴别正品与伪劣品。如市场上常用龙须菜、竹灵消伪充白薇，人参伪充西洋参，赤链蛇伪充金钱白花蛇，白射干伪充射干，菊三七伪充白术等等；也发现很多人为造假的劣药，如在冬虫夏草中注射液体石蜡，在蒲黄中加入石灰或滑石粉来增加重量。通过收集正品和伪品药材的实物、照片，将其加入教学内容，形象地展示给学生，使教学内容更加丰富充实。2注重课堂教学，精心设汁教学环节2.1教学过程设计好的教学过程设计是课堂教学成功的前提，为改变学生对生药学课程内容多、枯燥乏味的偏见，我们在优化教学内容的基础上，注重教学环节的设置,以设置问题贯穿始终，启发学生思维能力，结合中药悠久的历史，神奇的功效、优美

6、的传说等来导入教学内容，注重首尾技巧设计，取得较好的教学。如在介绍何首乌时，先设置问题“冇哪种药材能够使白发变黑的作用”，结合学生的冋答，导入何首乌药材名称的典故，话说唐开宝年间一位姓何的老人偶然在夜间发现了一株藤茎自动相互交合的植物，听说这个药能够补阳，就采冋去炮制后服用，确实让他能嗣、头发乌黑、延年益寿，子女服用后也多高寿，于是当地人就将这位药材的根命名为何首乌。紧接着通过实物或图片来展示何首乌及常见伪品，让学生思考为什么会出现这一现象，怎么鉴别呢？学生对这些趣味性强的内容感兴趣，参与讨论的积极性也被调动起来，顺势导入何首乌的鉴定内容。将讲授内容作为一个个问题，穿插在教学过程中向学

7、生提出，如“为什么夜间茎会缠绕？”、“什么是云锦状花纹？”、“何首乌为什么能乌须发？”等，将何首乌的基源、产地、性状及显微鉴别、化学成分及功能主治、常见伪品鉴别等项目内容一一展开。注重结语设计，好的结语能够起到承上启下的作用，可以像章回小说一样，制造悬念，促使学生课后积极思考，预＞」新课，将被动的接收变成主动的学习。在何首乌结尾时，先提炼教学重点，布置思考题，市场上常出现的人形何首乌是正品吗？被称为“国老”的药材是哪个？下次课将继续探讨。为甘草