不抛弃，不放弃——在师德建设中成长

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1、不抛弃，不放弃__在师德建设中成长山东省烟台市牟平育英艺术中学隋宏卫课堂上，同学们刚刚自主探宄了《生活与哲学》系统优化的方法，对于如何运用有些茫然。“同学们，王小博同学对军事非常热爱，尤其钟情于航空母舰。下面请他根据航空母舰编队的有关知识，给大家分析一下如何体现系统优化的方法，好不好？”伴着同学们热烈的掌声，王小博同学腼腆地站了起来，“谢谢老师的信任和大家的支持。航母编队一般由1艘航母、2-3艘防空型巡洋舰或驱逐舰、2-3艘反潜驱护舰、1-2艘攻击型核潜艇、1-2艘后勤支援舰组成单航母战斗群，共有7-11

2、艘舰只，根据战时的需要舰艇数量也会相应的增加，组成多航母编队或是由多个航母编队组成特混编队。舰载机与护航的巡洋舰、驱护舰、潜艇组成了以航母为核心的战斗群，共同建立了大纵深、多层次、火力集中的攻防体系。它们必须相互配合，协同作战，这就体现了掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性原则。”听着他精彩的分析，我开心地笑了，思绪回到了学期初：课堂上，与学生一起经过自主探究、合作探讨，我们得出了事物发展的普遍性原理及方法论一一事物的发展是普遍的，发展的实质是前进的，上升的,是新事物产生，旧事物灭亡。我马上要学生一分

3、半钟掌握。“王小博同学，请您回答一下。”“没背下来！”声音洪亮，没有丝毫羞愧之意，引得同学们哄堂大笑。一丝不悦霎时涌上心头，上次的交锋油然而现脑海……依然是课堂上,依然是复习后的检查，依然是王小博同学响亮的“不会”的回答，依然是引来哄堂大笑。虽然有些不悦，但我没有流露出来。课后，我们进行了交流。“老师，你不要再管我了，我根木背不下来。以前的老师从来都不提问我，反正我不搅乱课堂。”接下来就一言不发。任凭我万语千言，他自“岿然不动”。事后我与前任老师了解，得知他上课基木不听讲，多数时间在偷看军事杂志。向班主任

4、了解情况，班主任大诉其苦：“他神经有些问题，整天满U军事，老师们根本不敢惹，也不愿管，你可小心。”一席话，说的我心头沉甸甸的，但也激发了我不服输的劲头，我暗下决心，一定攻克这个“堡垒”。瞬间的走神让我马上冋到了现实，我让他坐下，并发出了课后交流的邀请。第二天早饭后，王小博同学如期而至。我按捺住内心的喜悦，抓住吋机，进行表扬。“小博，老师从内心感谢你”。望着他纳闷的表情，我说：“你能如约而至，足见你重承诺、守信誉。老师怎能不感激和钦佩呢。’x‘老师，不用，不用……”他不住的挠脑袋，脸庞发红。我继续说：“你还

5、不了解老师，我不会放弃任何一名学生，不抛弃，不放弃，是老师的一贯原则。”话未说完，他打断了我，“老师，您别再为我操心了，我不是不背，而是根本就背不下来。您知道吗？一段120字的语文，我背了几节课？”望着写满真诚的脸庞，我皱起了眉头。“三节课，老师，整整三节课呀。”“别说三节课，你就是说十节我都信。因为语文需要一字不落；而咱们政治则不同，政治就像我们学话一样，理解了，用自己的语言表达出来就可以了，只要表达出主要意思就是胜利。充其量掌握住关键语句。来，我们现场演示，我说你复述，好吗？”于是，我把发展的普遍性原

6、理讲了一遍，“事物的发展是普遍的，发展的实质是前进的，上升的，是新事物的产生，旧事物的火亡。”，见他没有反应,我又说了一遍……“是前进的，上升的”，好久，他终于憋出这么一句。犹如三九天跌入冰窖，我欲哭无泪。但我不仅不能表现出来，而且还得鼓励他，我迅速调整自我情绪，“不错，你抓住了发展的实质，说出了最关键的字眼。”“老师，您别安慰我了，我真的学不会。要不，您问问我航空母舰的参数吧？”“又来了，两句话不到，又来了。”我不禁想起了班主任老师的话，不免有些反感……“军事？航母？”，突然，脑海中灵光一现，“你对航母

7、了解多吗？”“老师，不瞒您说，那是我的特长，就连航母的一些数据我都过0不忘。”他眼放异彩，颇为自豪。“那航母从第•一代发展至今，有区别吗？”“老师，那怎么没有区别呢？航母的每次更新换代，都是原先所无法比拟的。否则，更新换代做什么？一代代的航母，都是在继承了原有航母优点的基础上，又不断进行创新与完善，不论规模、性能，还是武器配备等方面，都是先前航母所无法比拟的……”听着他如数家珍，娓娓道来，我不断颔首赞许。“兴趣是最好的老师”。如果能把学生的兴趣转移到学习中来，那又怎么会学不好呢？“你令老师大开眼界。老师真

8、的很感谢你。你想-想，从航母的演变历程上看，不正是一代比一代强，一代比一代先进吗？这不正体现着发展的实质是前进的，上升的，是新事物的产生，旧事物的火亡吗？”面对我突然间联系到课本知识，他愣住了。他压根没有想到我能有此一说，眉头紧皱了起来……“老师，您看这样对不？航母更新换代，就体现了事物的发展。一代总比一代强，这不正体现了发展的实质一一前进的，上升的。在这里，新一代的航母就是新事物，而被淘汰的一代就是旧事物？”听着听着，我惊奇